[走近高瞻]搞定一日活动，著名的“计划-工作-回顾”到底怎么做？

“主动学习”，

是高瞻课程的核心理念！

孩子们与材料直接互动，

在活动过程中产生一手的想法和观点，

拒绝任何形式的“二手灌输”。

究竟怎么应用？

请看高瞻独特的一日活动！

在一手经验中主动成长的理念听起来很玄乎。其实，最神奇的秘密往往蕴藏在最质朴的行动之中：每天孩子们都有明确的daily routine，一天时间要经历一个完整的“计划—工作—回顾”（plan-do-review）的过程。这也是高瞻与其他课程最为显著的不同之处。

现在让我们来近距离接触高瞻室内一日活动的细节吧，揭秘时刻开始喽~

 Step 1 问候时间

greeting time

每天早晨，高瞻都以问候时间开始一天的活动。这时的重点是为孩子们提供晨间信息。老师和孩子们坐在毯子上使用晨间信息板，来看看都有一些什么重要的信息，比如今天哪个小朋友没有来，有哪些客人老师来拜访，玩具区有什么新添加的材料等等。这些信息都用简笔画的形式标注出来，孩子们一眼就能看懂。通过这样的活动，孩子学着去关注身边人和事的变动，同时也会更有安全感，因为自己对于一日的环境和事件是有掌控的。

开学季，老师们不妨把晨间信息的点子引入自己的班级，一块小黑板就能搞定，老师们可以把新增的玩具或建议大家使用的材料画成简笔画，对小朋友们一天的活动和心情都有帮助哦~

Step 2 计划时间

planning time

计划时间一般是5-10分钟，老师引入新的主题，带大家接触新的材料，接下来就由孩子们自己计划去什么区角，想玩什么材料，想用材料做什么，以及想和谁一起玩。

孩子们在积木区、玩具区、娃娃家之间的架子旁边研究各种材料和玩具，游戏的主题、分组、区角等相关计划也随着热火朝天的讨论而成型。

年龄较小的孩子可借助手势表达自己的想法，比如拿起一块积木，比划出一座大楼的形状，意思是“我想用积木建一座很高很高的大楼！”

计划时间随着孩子年龄而变得更加复杂。年龄稍大的孩子有更强的语言能力，能提出更加周密和复杂的计划。把时间和材料放心交给孩子，等待他们出色的表现吧！

老师做什么？

• 用适当的小策略引入新的材料，让孩子产生兴趣。如设计一些小画片、自制玩教具等。
• 帮助孩子们按兴趣分成小组，分组计划有助于孩子们在交流中迸发出灵感的火花。
• 邀请每个孩子分享自己的创意。注意不要忽略任何一个孩子的声音哦~

• 给每个孩子足够的时间；计划时间可按实际情况适当延长。
• 提出自己的活动计划供孩子们参考，不过孩子们当然有否决权啦~
• 将孩子们的计划记录下来。

Step 3 工作时间

work time

40-60分钟，孩子们的区角自由游戏时间被称作工作时间，就是依照所做的计划去各个区角进行自由游戏，自由操作。

区角设置为孩子的自主活动全方位提供便利，方便孩子们在各个区角穿梭。大家可以自由地将一个区角的材料和活动带到另一个区角，以便激发更多具有创造性的点子。而且非常清楚的材料标示和存储也让孩子轻松地在区角自由游戏中取用-归还材料。

上图中的蒙台梭利孩子们使用自己的工作毯“有序”进行工作。相比之下，高瞻的教室里往往十分热闹，显得很“无序”。

下面几幅图可以让你充分感受到教室里的喧闹、活泼。用“闹翻天”来形容一点都不为过。

不过老师们根本不会介意暂时的杂乱，活动结束后会有专门的整理时间，教师一般会采取不同的整理策略让孩子尽快愉悦地完成材料归位。

整理时间

孩子们将材料归还到相应的位置。工作时间完成的作品也由孩子自己整理。

高瞻幼儿园里的孩子必须为自己的行为负责，必须参与整理工作。

材料回归架子和收纳箱，地板、桌椅擦洗干净，一切又整洁如初！

Step 4 回顾时间

recall time

5-10分钟，孩子们在工作时间结束后会回忆自己今天所做的游戏，并在老师的提示和询问下一起交流游戏的思路、方法和收获。

孩子们一般对工作时间最后几分钟做的事记得最清楚，这时老师就需要引导孩子回顾更多的细节，比如让孩子按照想法、实施过程、结果的顺序介绍自己的作品，回忆工作过程中印象最深刻的三件事……

⏰ 回顾时间对话实录：

老师：今天做了啥？

小朋友：（指了指积木区）

老师：啊。。我确实看到你在这儿辛勤工作来着。

小朋友：（兴奋地举起双手）

老师：你建了一座高楼？

小朋友：（双手在桌子上敲了一下）

老师：它倒了？怎么回事？

小朋友：我多垒了一块积木。。。

老师：一块？

小朋友：加了一块，结果全倒了。

老师：你把最重的积木放在了最上面。

小朋友：最重的积木放在了最上面，所以全倒掉了。

至此，这位小朋友已经回顾了自己工作的完整过程，并思考和解决了许多问题：在哪里工作？做了什么？成果怎样？导致结果的关键的一步是什么？为什么会这样？

通过plan-do-review的一日活动，孩子们每天的学习过程都包含了提出新点子、解决问题、团队合作、达成目标等环节，自己的观点得到尊重，能动性得到认可。

除了计划-工作-回顾的高瞻特色活动外，半日制和全日制的高瞻幼儿园还有大组时间和小组时间。这两个活动是由教师提前设计的集体活动，大部分是根据前一天的的儿童观察。

⌛️ 小组时间 ⌛️ 

small-group time

指的是班级的两个老师分别带领自己的孩子进行根据前一天孩子兴趣需求的观察而形成的由教师带领的活动。可以是围坐在桌子旁，也可以在某一个区角展开。而在开学季，一般都会设置分个集中探索区角的小组活动，让刚刚开学的小朋友逐个在老师的带领下去探索如何尽情使用每一个区角。

大组时间

large-group time

大组时间常常是在点心时间之后，老师会先带着吃完点心的孩子做一些热身，等待仍然在吃点心观看大组活动的孩子。大组活动是两个老师和全班小朋友一起参与的班级社区时间。大家一起聚在积木区的圆形地毯上，唱歌，讲故事，跳舞。孩子们手里拿的也是可以玩耍、可以感受的材料，比如泳池泡沫条，轻，软，五颜六色，孩子们玩耍地兴致勃勃。

高瞻的一日有着相对严谨的活动结构，整个活动设计紧紧围绕高瞻的主动性学习理念，让孩子在材料的操作和选择中，与成人还有同伴的交流互动中，在自我思考与问题解决中逐步完成自己的成长。教师会通过儿童轶事观察和高瞻的儿童评估工具COR Advantage来评估儿童在各大领域的发展，从而继续在教学各方面去推动孩子的进一步发展。

关于高瞻的课程理念、发展简史、室内室外环创，还有更多的信息可挖，相信都能给老师们带来丰富的灵感。那么就请点击：

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本文图片来自高瞻官网highscope.org，文字由