华德福认为，孩子的精神世界与外部环境紧密相连。如果环境杂乱，精神世界也会混乱不堪。因此环境要能浸润孩子的心灵，让孩子感动，培养审美，滋养情感。
温暖、亲切是华德福教室给我们留下的第一印象：淡粉的墙壁，柔和的灯光，半透明的窗帘，随处可见的染色丝巾。
华德福教室就像大自然中的田园之家，像一座童话小屋，一座承载童年回忆的农舍。
那么华德福环创到底有哪些可供我们借鉴呢？我们做了一些梳理与大家分享。
浅粉色的墙壁
华德福的教室颜色有标志性的浅粉色。墙壁的颜色选择是与孩子年龄发展阶段相适应。
因为浅粉色被认为是孩子在母亲子宫时看到的颜色，淡淡的粉色，柔和地拥抱每个幼儿，会给孩子们温暖如故的安全感。
而这个粉色深浅不一，像流动的轻雾。
即使同样的粉色，每个教室的色彩并没有一间是完全相同的。
当然，华德福也不是全部覆盖粉色，只是整体颜色更为淡雅素净。因为华德福的理念认为，不应该过早刺激孩子的色彩感觉。
用帐幔营造出家的氛围
丝绸或布制的帐幔悬挂在天花板、窗户或者家具上方，使空间显得不那么正式，营造出温馨的家庭氛围。
天花板上悬挂的帐幔能从视觉上降低天花板的高度，增加儿童的安全感和自尊心。
窗户上方的丝制帐幔，增加了采光的柔和度。
家具上方用帷幔搭出小帐篷，营造出与孩子身高相匹配的私密小空间。
木制的家具
华德福教育鼓励儿童的自然好奇感，幼儿通过他们的感官和身体来了解这个世界。因此在华德福教师里，家具往往是木制的。
羊毛地毯，小摇椅，原木桌椅……这些亲切的家具触动着孩子的感官，温暖的材质与气味激发着感性、审美和艺术细胞。
孩童的世界感受中，美和自然高于一切。感官与心智的碰撞，激发出来的是艺术和创造力。
环形布局与内在秩序
华德福偏爱活泼的环形布局。架子、桌椅靠墙摆放，活动区的布局也绕教室一圈，中间留出集中活动和自由玩耍的场地。
这种环形结构不仅仅在于教室的布置，更是一种整体活动理念，它为晨圈活动留出了空间，也为孩子之间的链接留出了空间。
活泼的格局当中隐藏着一种内在的秩序。华德福教室看似散乱，其实每件物品都有自己的“小窝”。
想玩什么玩具，孩子们去邀请它一起来玩。结束之后不忘将玩具送回家中。
美丽的四季桌
幼儿阶段的孩子是一个天然的感受器，各个感官全然地吸收生活环境中的一切。
当四季桌把不断变换的季节以不同的生活场景和真实的天然物品呈现在他们眼前时，让大自然的律动与孩子内心世界的节奏得到完美的契合。
四季桌的位置一般靠在窗边和墙角。在桌上铺一块彩色丝绸或其他质地细腻、颜色温和的布料。
丝绸的一角固定在墙上，这样可以形成舞台幕布一样错落有致的背景，让丝绸的颜色笼罩整个场景。
利用顺手从户外採集的野花和果子，配上手製的动物或小偶，巧手一摆，呈现出来的就是一个充满生命力的角落。
华德福对植物的爱好和“天人合一”、“一花一世界”的东方情怀有着很多相通之处。小小一根枝条就能把整个季节的灵性带进室内。
四季桌不仅展示美好的事物，而且反映出季节的循环交替。
春天铺上粉嫩的黄色或绿色，感觉生命的诞生；夏天则是炎热的橘色，热情而有活力；秋天是丰收的红色，满足而喜悦；冬天则是冷冷的蓝色或白色，迎接一个宁静与安详。
原生态材料做成的玩具
玩具都是用自然材料做成，多为温暖的羊毛玩具和质朴的木头玩具或藤编玩具。天然材质的玩具拥有最好的手感和最具美感的外观。
一筐筐的石头或贝壳，千奇百怪的造型和颜色能够充分唤起孩子的好奇心。
华德福研发了一系列木制或特色玩具：可拼拆的玩具房子、小车、嵌套积木、玩偶等。
“未完成的玩具”也是华德福的一个特色。玩具往往是半成品式的，总是有未完成的因素在里面。
比如木质玩偶并不那么讲究细节的雕琢，羊毛玩偶只塑造出大致的形状，并不设置出固定的表情。你可能会发现一只没有眼睛的小羊，一只没有翅膀的母鸡。
羊毛制成的玩偶。这些玩偶往往外形简单，没有五官，也没有太多的装饰。在华德福的教育理念中，认为这样可以将更多想象的空间留给孩子。
华德福的老师们认为“老师的一针一线都包含着情感和爱，给孩子就应该给予能和生命产生链接的玩具”，于是老师们如果有时间就会自己制作玩具，也会教孩子自己制作玩具。
华德福的手工从最简单的手指编织做起，在幼升小之前孩子应当学会真正意义上的编织、缝纫、刺绣、做玩偶。
写在后边的话
在瑞吉欧、蒙特梭利和华德福三大体系的环创原则中，都不同程度地提到了秩序、自然、美、家这四个要素。
但不同的理念各有侧重，比如蒙特梭利最突出的亮点是秩序与美的结合，瑞吉欧更注重美和自然，华德福巧妙利用自然物，充满家的气息。
虽然目前国内对华德福教育有不同的认知与观感，但其环创中的理念与实践，特别是对希望做“小而美”的精品幼儿园的园长，确有值得借鉴之处。
