华德福幼儿园8个值得学习的特点

玩耍比学习更重要

目前，世界上主要的学前教育思想，都认为在幼儿园不应该进行智性知识的学习，但事实上，许多幼儿园都会迎合家长的需求或打着开发潜能或游戏的幌子进行识字、算数等教学。

而华德福幼儿园这方面的原则坚持得非常好，一个重要原因是，即便是孩子进入华德福小学，知识的传授也是一个很慢的过程，这种衔接不需要违反儿童的天性进行提前的知识教学。

所以，在华德福幼儿园，玩耍是孩子们的主要课程，或者说，他们只有玩耍，根本就没有所谓的教学。

生活比训练更重要

在不少幼儿园，会设置各种各样的课程，培养孩子们各方面的技能，甚至还会为培养这些技能设计很多教具、教材，恨不得把那个小小的人训练成又懂事、又全能的超级完美小孩。 但在华德福幼儿园，孩子们会遇见各种生活场景，他们会模仿大人学习各种的生活本领，包括照顾他们的“孩子”，给他们唱歌，哄他们睡觉。

体验比思考更重要

按照华德福教育理念，幼儿时期主要的任务是“体验”，而不是学习，特别是十二感官的四种基础感官的发展，都需要通过体验来完成，华德福学校自然优雅的室内环境和充足的户外活动时间，确保了孩子们能够得到足够的体验。

而一般的幼儿园，受空间和班额等问题的限制，孩子们很难完成丰富的触觉、生命觉、运动觉、平衡觉的体验。

户外比室内重要

华德福教育非常重视呼吸，而孩子在户外进行活动的时候是呼出，户内活动则是吸入，孩子们一般是心跳四次，呼吸一次，所以，孩子们在户外呼出和户内吸入的时间最恰当的比例是4：1，这样他们在9岁之前呼吸系统才发育完善。

也正因为如此，华德福幼儿园特别注重自然环境的营造和户外活动的开展，在华德福幼儿园你会看到许多在普通幼儿园看不到的场景。比如说孩子们在树上爬着，在沙坑里玩耍，在小木屋藏着，等等。

由于户外更好玩，户外更开阔，孩子们的运动量足够，他们的运动觉、平衡觉自然发展得更好。然而，受场地和安全等因素影响，普通幼儿园组织幼儿户外活动的时间往往很少，有的甚至把幼儿园办在空中，几乎没有贴近地面的户外活动时间。

听故事比阅读更重要

华德福幼儿园有一个比较经典的环节叫故事时间，关于这些故事甚至出版了《幼儿文学》这样的专著。老师们讲故事的时候都非常用心，要点上蜡烛，调暗灯光，有时还要用偶戏的方式。

事实上，儿童在12岁之前，主要靠听力接收信息，再加上幼儿园时期他们对字词的掌握还不足以开展有效的阅读，讲故事才是最有效的母语教育方式。

这个时期，即使是图画书，也要谨慎对待，他们更应该读的是花，是草，是风，是雨，是天，是地，这个时期他们最应该培养的是对大自然的敏感和觉察。

示范比说教更重要

这一点绝大多数的幼儿园都会意识到，大家的共识是这个时期孩子主要的学习方式是模仿。然而，在许多幼儿园，老师还是说的太多，要求的太多，甚至是训斥的太多。

所以，在华德福幼儿园，玩耍是孩子们的主要课程，或者说，他们只有玩耍，根本就没有所谓的教学。

而在华德福幼儿园，除了讲故事时间以外，老师更多的时候是坐在教室的角落里有意识地做一些事情，孩子们要么自由玩耍，要么会凑到老师跟前模仿老师去做事情，教育就这样无声无息地发生了。 而在陪伴孩子的整个过程中，华德福的老师都要时刻提醒自己，一定要成为那个值得孩子们模仿的那个人。

规律比纪律更重要

施泰纳说过，规律是康之柱。

所以，在华德福幼儿园，生活必须安排得很有节奏、符合呼吸的规律，符合自然、四季、每天作息的规律，符合不同时期儿童睡眠时间长短、户内户外活动时间长短的规律，这让孩子们很有安全感，又能发育的很康。

比较而言，在不少幼儿园，为了管束孩子，往往会对孩子有很多的纪律要求，孩子们被动地听话和在规律的生活中内在的安定完全是两个概念，相信这一点很容易理解。

自然比科技更重要

在很多幼儿园，我们可以看到很多“科技产品”，如铺设的软垫、塑料的大型户外玩具、各种人工制造的玩具、教具、甚至是先进的电子教学设备，孩子们几乎触摸不到真实的树木、泥土、沙子、水、木头等。

儿童失去了和自然的接触，失去了和天地的联系，他们的灵性自然也就无从生长。

而以上那些科技产品在华德福幼儿园是绝对被禁止的，在华德福幼儿园，你只会看到木头做的房子（个别条件差的会有水泥结构的房子），木头做的户外玩具，一棵棵大树，沙坑，草地，屋子里面的玩具也几乎都是半成品，要么是些木头块，要么是些羊毛之类的天然物，总之都是真实自然的东西，他们可以摸到着的一切都是自然。

他们从小就会积累大量对自然的体验，而这些加上他们的生活体验，和在故事里的情感体验，为他们未来的成长打下了坚实的认知基础，这样的孩子才是康的。