宝典有幸由孙莉莉老师亲自授权转载《儿童的一百种语言》共读系列文章，机智幽默的语言和提纲挈领的归纳，让这本瑞吉欧著作更加易读，让我们共赴这场精神盛宴吧！
欢迎关注孙老师的微信公众号sunlilyym，衷心感谢孙老师的无私分享！
今天进入第三章。
原本觉得3456几章都很短，想一并读了一并写了笔记，但是细读下来，觉得值得写进导图的东西还挺多，所以就分别写了。
这一章最有启发的部分有三，一是对“理论”的理解。这一点曾经相当困扰我，其实，教育理论是很应用的理论，往上看，是哲学理论、社会学理论、心理学理论、人类学理论等等，在我学习文学理论时，同样遇到了“向上看”的问题，也就是人文社会学科以及文学艺术学科的基础理论问题。在老师们的帮助下，我慢慢认清了理论的本质，也就没有那么困惑、紧张、自卑了。
第二，是作为一个美国学者，霍金斯对外来理论和实践在本国运用的思考，这和我们当下的实践非常契合。关于项目活动的辩证思考也非常冷静。
第三是关于爱与尊重的话题，这是一个老话题，但是在课程游戏化的今天，却格外值得重视。
（点击查看大图）
有花框的是我的评论、解释和补充材料。（这次我用的软件是xmind，不要再问我是什么软件做的了，软件很多，关键是如何运用。）
孙莉莉老师简要介绍：
早期教育和绘本阅读专家
北京师范大学学前教育硕士
台湾台东大学儿童文学研究所博士（在读）
主要研究内容包括：早期阅读教育的理论和实践；亲子阅读；幼儿园课程和教学法研究；教师专业化发展
备注：本文导读的是《儿童的一百种语言》第三版
延伸阅读：
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