蒙台梭利中的「工作」到底是指的什么？

熟悉蒙台梭利的人，都知道教室里的「工作」是怎么一回事。 但如果不了解蒙台梭利的话，难免不对这个词产生困惑，很容易将这个「工作」与成人上班的那个「工作」联想到一起。 

其实不少人对自己的工作没热情，缺少认同感，觉得自己的工作没意义。而蒙台梭利环境中的「工作」恰恰正是「有意义的活动」。

蒙台梭利教室分为日常生活区、感官区、语言区、数学区、艺术文化区。

日常生活区的工作：帮助孩子掌握各种生活技能、更好地控制自己的身体和动作、发展出专注力和独立性。同时也为以后进行更加复杂的工作打下了基础。

感官区的工作：帮助孩子精致化自己的感官，为孩子提供了探索世界的钥匙。

语言区的工作：帮助孩子掌握更多的词汇、学会阅读、进行口头表达和书面表达。

数学区的工作：当然是帮助孩子学数学了，不过是以一种非常科学的方式来进行的。总的来说，就是从具体到抽象的原则。

所有的这些工作，都是由教室中受过专业培训的蒙台梭利教师来示范给孩子的。

不同于传统的集体授课方式，这种示范多数时候是教师给孩子的单独示范。

虽然教室中也有不少团体活动，但单独示范以及随之而来的个人工作才是蒙台梭利的基础。

传统的集体授课是这样的：

而蒙台梭利的「示范」是这样的：

蒙台梭利教具，也称为蒙台梭利教材、工作材料，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成部分。 蒙台梭利教具的设计与制作都独具匠心，它是建立在对儿童认真观察与仔细思考的基础之上，它给儿童提供了精神和物质结合的最佳方式。

通过蒙台梭利教具，在“儿童之家”里，儿童精神与身体的合作就有了具体的表现形式。

下面为大家介绍一下几点为孩子示范教具时的基本原则。

1 邀请孩子参与准备的工作中

需要去邀请孩子来参与到我们为孩子准备的工作中。记住邀请孩子去做一些事情和要求孩子去做一些事情是不一样的。

邀请时，要全身心投入到与孩子的这次互动中，和孩子保持眼神的交流，让他感觉到我们把所有的注意力已经放到他的身上，这是对孩子的尊重。

孩子感受到这样的尊重以后会给我们非常正面的回应，表示出愿意去参与我们为他准备的工作。

2 示范工作而非说教

为孩子示范工作，而不是说教。示范过程中要使用尽量少的语言，让孩子能够把注意力集中在我们的动作上面。

3 示范顺序：从左到右，从上到下

示范顺序要从左到右，从上到下。这样的原因之一是让孩子对每份工作的使用顺序有一个基本的参照点，另外这也是对阅读和书写的一个间接准备。

4 示范时坐在孩子习惯用手那边

示范时，要坐在孩子的习惯用手这边。如果孩子习惯用左手我们坐在他的左边，反之则相反，这样孩子就能非常清楚地看到你的动作。

5 示范动作要慢、细致

示范动作要慢、细致。示范中很多动作即使我们不需要经过思考就能很熟练地做出来，需要考虑到这样的工作对孩子来说是全新的，我们放慢速度的动作可以让孩子看清每一个动作。

6 鼓励孩子不断重复练习

鼓励孩子不断重复练习。第一次示范给孩子之后，孩子不会马上就能做得非常完美，需要鼓励孩子不断的去重复做同一样工作，只有通过重复，孩子才能精通这份工作。

7 工作难度要适中

要为孩子准备难度适中的工作，稍微具有一点挑战性，但是又不至于太难让孩子直接放弃。 如果孩子能在第一次就非常成功做好，那么说明我们给孩子准备的这份工作对于这个孩子来说已经太简单了。

如果孩子稍微碰几下就没兴趣了，那么可能是这个工作队孩子来说太难了，我们可以为这份工作准备几份间接准备的工作。 比如，几何嵌板，我们可以通过不同的游戏，先让孩子熟悉这些几何图形的名称，然后在工作中，我们先将孩子熟悉的形状示范给孩子怎样抓握放入嵌板内，记住要慢慢的，一个一个来。

8 三阶段教学法

利用三阶段教学法介绍新的词汇给孩子。

9 必要时将工作收起

有必要时要将工作收起不让孩子继续。如果孩子一点兴趣也没有或者是一直犯错，没办法成功，我们就需要在孩子抓狂前将这份工作收起，过段时间再拿出来重新给孩子示范。

10 创造轻松的环境

最重要的一点，我们和孩子一起工作是非常快乐的经验，我们要放松自己，孩子也会感受到这种轻松的环境，也会冷静下来，我们要带着笑容为孩子示范，看着孩子从不断的工作中成长。