优师教研，究竟是怎样的一个存在呢？儿童发展心理学家、华东师范大学王振宇教授曾这样点评优师教研：
“芭学园做的就是为不同的孩子提供不同的鞋子，让他们穿上鞋子后能跑、能跳，能大胆地往前走。这恰恰是当前国内幼儿教育最缺乏的。”
今天，我们先随兰璇老师看一看这所园如何让孩子用真实的材料做一点危险的事。
来自大自然的真实材料
在芭学园教室，很少看到塑料、金属玩具，更多的是来自于大自然的真实材料，比如木条木块、卵石、松果、羊毛、布片等。连盛装材料的容器也是藤条框，而不是一般的塑料框。
芭学园将这些材料称之为具有生命本源的材料，比如羊毛来自有生命的羊身上，并且被阳光温暖过；松果被阳光长期照射过，带有树的生命频率；木块来自于自然生长的树木。
芭学园的老师相信，这些携带生命基因的材料，相比塑胶、金属等合成材料，更能够滋养幼小孩子的身心。
芭学园里的自然材料
这些自然材料还具有一个很重要的特点：低结构。这些材料没有固定的玩法，没有使用说明书，孩子可以充分发挥自己的想象，创造出自己的独特玩法。
比如，一段木块，可以是一个电话，也可以是娃娃的一张小床；一块布，可以是新娘的头纱，也可以是娃娃的被子，还可以是一块野餐垫。
走到户外，我看到一个巨大的沙坑。在芭学园所有园区，都有沙坑。据说芭学园的老师们一次去内蒙古的奈曼沙漠旅行，李跃儿老师感慨这么好的沙子如果能放在芭学园该多好。
于是，奈曼沙漠的5卡车沙子就运进了芭学园。在沙池里，孩子们可以单纯地感受沙子的颗粒触感，感受沙与水融合后的可塑性，还可以开沟挖渠，做水利工程，体验建造的乐趣。
我还注意到，芭学园的户外场地是裸露的泥地，没有铺设水泥或者塑胶。晴天的干燥泥土颗粒，下雨天的泥坑，孩子得以感受泥土的真实质地。
让孩子做一点“危险”的事
刀、锯、锤、木块、砖头……你能想象吗？这些“危险”的工具和材料也是芭学园孩子的“玩具”。
在木工区，堆满了各种木料（树墩、树段、树枝、木板），各种工具一应俱全（锯子、刨子、锤子、护目镜等）。孩子们可以做什么呢？把木板刨光、把树枝锯断、把钉子钉在树墩上又拔出来……
木工区
芭学园还有土木建筑区，每年春季和秋季，芭学园就变成了繁忙的“建筑工地“。孩子们不是玩玩而已，会进行分工，比如锤子工、油漆工、保管员、安全员等，大家通力合作完成一个建筑作品。
芭学园孩子完成的土木建筑作品
比如说秋季搭建课，一个班级的孩子们喜欢夏天观察的蚂蚁，所以决定搭建一个蚂蚁形状的房车，这是孩子们的兴趣。
于是孩子们真刀真枪，真的用锤子和锯子在现场锯木头，用木头、钉子制造出一个很大的建筑物，不是假假的玩一玩而已。
整个活动有分工和流程。在搭建开始之前，老师主持招聘锤子工、油漆工、保管员、安全员等工种，孩子要自己画一幅个人介绍，在大家面前演讲，说自己想当什么工种。然后老师给孩子发工作证，戴安全帽。
安全帽也是孩子动手制作的，针线活，一针一针缝出来的。老师只要求安全帽必须是黄色的。
这个班级和另一个班结合起来完成了这个幼儿园有史以来最大规模的工程，我后来去实地测量了一下，那辆车上同时站10个孩子都没有问题，真是一个大家伙。
孩子自主搭建的蚂蚁房车
在芭学园的教室里，还有一个厨艺区。请注意，不是过家家哦，而是真的可以烹煮食物的厨房。
孩子们在这里可以接触到各种厨艺工具（刀、烤箱、锅勺、菜板、擀面杖等）和餐具（碗筷、刀叉、筷子）、各种食材（面粉、黄油、鸡蛋、蔬菜和调料等）。是不是光听着，就觉得“危险四伏”？
芭学园教室里的厨艺区
写在后面的话
也许你有疑问，当我们把“安全”作为儿童教育的首要因素时，芭学园为什么要把这些“危险”的工具和材料提供孩子们？
这让我想起了在美国的一所奇怪的学校——“东敲西打学校”（Tinkering School）的创始人Gever Tully说过的一段话：
“我们要给孩子机会去分辨，哪些是真正危险的事情、哪些是有风险的事情，从而培养他们的能力；我们需要让他们暴露在有限的、可控的风险中，从而让他们了解风险；我们需要教会他们如何安全地去探索，从而走上自主探索的道路。”
或许，这应该就是芭学园“明知故犯”的原因吧。
