获奖案例 | 这群中班孩子用最简单材料造出了吸尘器！一个复杂实验竟在游戏中轻松完成！

缘起/

区域游戏结束后，共享区总是留有很多碎纸屑，玩本区域的孩子需要花很多时间才能清理干净。一天混龄游戏结束后，只见桌上和地上满是碎纸屑，圆圆生气的说：“每次混龄游戏，其他班的小朋友都不爱惜我们班的卫生。”菲菲也苦恼道：“今天我值日，这么多碎纸屑，我什么时候才能打扫干净？有些纸屑都被风吹到柜子后面去了，我都扫不到。”孩子们看着一地的纸屑叹着气，琳琳见状灵机一动：“我们设计一款能快速吸纸屑的吸尘器吧！”孩子们对琳琳的提议产生了极大的兴趣，都积极的加入吸尘器的制作活动中。

针对制作吸尘器的活动，孩子们积极地讨论起来。菲菲看了看教室里的材料问道：“怎么样才能把纸屑吸起来呢？”美美：“可以用吹风机，我妈妈给我吹头发的时候，吹风机的背面就把我的头发给吸起来了。”为了试验自己的想法是否正确，美美找来吹风机。插上电后，孩子们围在桌子边期待的看着桌上的纸屑，在吹风机启动的瞬间桌上的纸屑真的吸被起来了！但还没来得及高兴，就听到一阵刺耳的咔咔声，吹风机突然停止了工作。

熙熙着急地说：“纸屑吸到吹风机里面，把吹风机卡住了。”小雅基于自己的生活经验立刻提议道：“我们需要找一块布把吹风机后盖盖住，这样纸屑就不会吸到吹风机里了，而且这个布还要透风，不然风就出不来了”。

小雅边说边到材料区寻找起来，很快她拿回了一些布、一些湿巾纸、一些纱布，并用剪刀将它们剪成小方块，然后一一将其包裹在吹风机背面，并用橡皮筋固定住进行实验。第一次使用的是白布，在吹风机通电之后，纸屑虽有移动的迹象，但没有吸起多少。第二次使用的是湿巾，但在通电后纸屑都黏在了湿巾上，处理起来非常不方便。第三次使用的时纱布，在吹风机通电后，纸屑都被吸了起来，而且没有被吸进吹风机里。经过对比尝试，孩子们发现使用纱布包裹住的吹风机比使用白布和湿巾纸吸力更大。

在使用了一会儿纱布包裹的“吸尘器”后，孩子们慢慢发现了问题，小雅：“这些布的洞洞都太小，吸尘器的风好大，不能变小。”于是为了控制风力大小，孩子们决定自己做一张滤网，洞洞大小和多少就可以自己控制了。

第一次实验，孩子们找来了一片完整的布，然后用剪刀在布上剪上小洞洞，可是剪完之后他们发现洞洞的大小不均匀，在通电后有的洞洞还会有纸屑钻进去，于是他们又立刻换来一张新的布进行尝试，但但反复多次都会出现这个问题，孩子们决定开始寻找其他材料，在多次寻找后，他们发现了艺术区的厚彩纸，于是拿来牙签和针等小工具戳出许多洞洞，这一次彩纸上方的洞洞都较为均匀，且彩纸较厚不容易烂签，至此“吸尘器”再一次升级了。

第二天区域游戏结束后，孩子们拿着新的“吸尘器”开始清理纸屑，不一会儿新的问题便浮现出来。

琳琳：“这个吸尘器点都不方便，才吸一点点垃圾就要停下来。”

圆圆：“是呀，垃圾一会儿就把过滤网堵满了。”

熙熙：“每次吸了点纸屑，马上就要倒在垃圾通里去。”

珃珃：“我们可以做一个小的收纳桶粘在吹风机后面，垃圾就可以吸入这个风筒里了。”

经过讨论后，孩子们再一次开始寻找升级“吸尘器”的材料。小凯找到一个矿泉水瓶子说：“塑料瓶就可以当风筒。”“这个塑料瓶太大了。”有孩子提出疑问，只见小凯立刻将瓶子倒过来，用剪刀剪掉一小半瓶底，再将剪掉的那一头用透明胶粘在吹风机后盖上，就这样一个带有收纳桶的“吸尘器”便做好了。孩子们迫不及待地插上电进行尝试，不一会儿地板的纸屑就被吸入到收纳桶里了，孩子们看着纸屑被吸干净，高兴地欢呼起来。

? 纸杯版自动吸尘器

“吹风机吸尘器”投入使用后，能吸走很多小纸屑、尘土和其余小垃圾，可是只用了一周，孩子们又有了新的想法，决定重新改装吸尘器。圆圆握着“吸尘器”想要将前面桌子上的碎纸屑吸掉，结果走了一半，就发现“吸尘器”无法移动了，她转身和同伴说道：“电线好短哦，只能吸它附近的垃圾。”玲玲观察了一下说：“加个插线板就可以吸的远一点。”“可是有些地方太远了，没有那么长的插线板呀！”婷婷反驳道。轩轩突然提议道：“要是有一个不用电线，又可以随意移动的吸尘器就好了。”

听到轩轩的话，大家决定试一试做一个无线自动的吸尘器。他们纷纷开始到各个区域去寻找能让吸尘器自主动起来的材料。这时，熙熙拿着一个玩具小车回到班上，惊喜地说：“你们看，这个玩具车可以自己动起来。”小杰拿起玩具车眯起眼睛看了看里面：“对呀，里面有电池，所以能自己动，只要我们把里面的小电池装到我们的吸尘器上，吸尘器就可以自己动起来了。”

于是小杰立刻着手把玩具车底部的电池盖打开，将里面的电池拿出来，然后用透明胶粘在吸尘器上，可是不管怎么粘，吸尘器都没有运作。

琳琳见状观察起吹风机：“你们看，吹飞机里面有个小风扇，我们可以做个小风扇。”“美术课上，老师教我们用纸做过小风扇，我们可以用剪下来的纸杯底做一个小风扇。”帅帅回想起在美术课学到的手工，说出了自己的想法。

（纸杯底做风扇）

在帅帅做好小风扇后，小杰立刻将其塞进风筒，然后将电池粘好，期待“吸尘器”能工作起来，可是等了很久，吸尘器都没有反应，一时之间大家都不知道是什么原因导致的。

经过沉思，熙熙突然想到玩具车可以自己移动，于是他立刻把玩具车翻过去翻过来的查看着，最后发现玩具车里有一些电线，他拿起来和同伴们分享道：“我们要把装电池的小盒子和里面的电线拿出来，不能直接把电池粘在吸尘器上。”

于是孩子们找到门卫爷爷借了一把螺丝刀，尝试把装电池的小盒子拿出来，可是小盒子还连着电线，孩子们不知道该如何接线，于是求助了保安肖叔叔，不一会儿的功夫，肖叔叔就把自动“小马达”做好了，熙熙把小马达装在风筒里按下开关按钮，小纸屑就被轻松吸起来了，在孩子们的探索和李叔叔的帮助下，自动吸尘器改造成功了。

? 塑料瓶版自动吸尘器

自动吸尘器投入使用后，孩子们爱不释手，争着抢着打扫卫生，可是就在一次争抢的过程中，纸杯被捏坏了。好不容易做成功的吸尘器就这样被弄坏了，孩子们特别沮丧。圆圆低着头小声地说:“纸杯是软的，轻轻一捏就坏了。”“纸杯要是被水打湿了也会烂的。”琳琳提出了自己的想法。熙熙：“就是呀，纸杯太脆弱，我们换一个材料做“吸尘器”吧，什么材料不容易坏又能防水呢？”

……

这时孩子们联想到上一次做“吸尘器收纳盒”使用的矿泉水瓶就很合适，于是经过商量，他们决定把纸杯也换成矿泉水瓶。珃珃重新拿了一个矿泉水瓶，将瓶子翻过来准备用剪刀剪下瓶子底部，这时第一个问题出现了：剪多少合适呢？

琳琳：“矿泉水瓶上有凹进去的地方，每一圈都是一样的，我们数数上次剪了多少圈”。

熙熙：“上次剪了五圈，这次我们就剪两圈，瓶子可以大一点。”

瑞瑞：“小风扇是纸的，如果不小心遇到水也会坏，我们可以换成不被打湿的材料。”

在确定了矿泉水瓶的长度后，珃珃立刻着手制作，而瑞瑞的提议也得到了大家的认可，他们一起在材料区找到了一个废旧小风扇，将里面的扇叶取了下来。在材料准备就绪后，孩子们便开始进行安装。

可是随之而来的第二个问题出现了：没有了纸杯做的风筒，风扇和小马达该安在哪里呢？琳琳：“我们的矿泉水瓶加长了，就不要纸杯了，我们在水瓶底的口子上蒙上纱布，纸屑就跑不出去了”。圆圆疑惑道：“小风扇该放在瓶子里面，还是外面！”“当然在外面啦，不然纸屑会卡住小风扇的”。珃珃立刻回应。

于是琳琳根据大家的意见对“吸尘器”设计图进行了重新设计，大家找来两根雪糕棒粘在一起，将电池盒固定在雪糕棒上，再用泡沫胶将雪糕棒粘在瓶身上，最后将小风扇固定在电池盒前面，在不断地尝试中，孩子们的自动防水吸尘器终于改装成功了。

? 可移动的自动吸尘器

孩子们每天都会拿着吸尘器到处吸垃圾和灰尘，一次偶然的机会他们发现材料柜后的地上布满了灰尘和细小的纸屑，孩子们着急的想要把材料柜挪开，可是费了好大力气却只挪开了一点点，人根本进不去。圆圆挠了挠头说：“有什么办法能我们的吸尘器进去打扫卫生呢？”琳琳指着小伙伴的方向说：“请力气大的小朋友或者老师帮我们把区域柜挪开，然后我们就可以拿着吸尘器进去了。”“可以把吸尘器绑在一根长长的棍子上，只需要把区域柜拖一点点，吸尘器就可以进去了”。熙熙随即也建议道。

大家商量一番后觉得熙熙的办法可行，于是找来了一个长棍子将“吸尘器”绑好，这一次真的可以吸到里面的纸屑了。可是使用完了后，孩子们发现棍子太长了“吸尘器”不好放。

珃珃：“要是不用棍子，吸尘器也能自己进去就好了”。

圆圆：“扫地机器人就可以自己打扫卫生。”

琳琳：“怎么才能让吸尘器自己移动呢？”

熙熙：“我们的玩具车不是可以自己动起来吗？”

珃珃：“对呀，可以把玩具车的轮子拆下来。把我们的吸尘器装上去。”

于是大家立刻用螺丝刀把玩具车的两对轮子都卸下来，然后用泡沫胶把“吸尘器”粘在轮子上。一切完成后，孩子们期待地打开开关，只见“吸尘器车”真的动起来了，孩子们激动地欢呼起来，可是当“吸尘器车”从区域柜出来时，孩子们的欢呼声却停止了。熙熙疑惑地说：“我们的吸尘器里怎么空空的？”“是不是柜子后面已经被之前的竹竿吸尘器扫干净了？”圆圆回应道。琳琳把脸凑到区域柜缝隙，眯着一直眼睛看了看里面：“里面还有很多纸屑呢。”

“这是怎么回事呢？我们的吸尘器明明成功了的呀！”珃珃百思不得其解，于是他拿起“吸尘器车”放到空旷的地方再次实验。

结果孩子们都发现，吸尘器在工作，但是吸不到地上的纸屑。圆圆：“之前的吸尘器我们都是用手拿着，把瓶口对着地上的。”“吸尘器放在轮子上，瓶口太高，吸不到地上的纸屑。”琳琳也反应过来。这时珃珃建议道：“我们得把瓶口对着地面一点，这样就能吸到纸屑了。”

于是孩子们将瓶子取下来，用剪刀剪下两条泡沫胶粘在瓶子尾部，然后把瓶子再次粘回轮子杆上，由于孩子们加厚了泡沫胶，瓶口向下倾斜，当打开开关的时候，吸尘器车吸起了纸屑，可以自动移动的“吸尘器”终于成功了。

? 活动的价值

游戏过程中出现的问题一步一步推动着孩子们的游戏更加深入，每一次的问题解决都会成为下一次游戏的契机，而孩子的认知和能力便由此丰富起来。

从最初发现教室里散落的纸屑，促使孩子们有了制作“吸尘器”的想法。第一次制作时，孩子们发现纸屑进入会损坏“吸尘器”，于是他们开始尝试制作滤网，并基于此想法探索了白布、湿巾、纱布等诸多材料，获得了关于不同材料特性的认知。第二次制作时，孩子们发现有线的“吸尘器”会限制清扫的距离，于是着手设计了“纸杯版吸尘器”，在此过程中接触了电池、电线等材料，理解了部分关于电力的科学知识，培养了科学探究的兴趣。

第三次与第四次制作时，由于纸杯易损坏，于是尝试制作了“塑料瓶版吸尘器”，又为了清理卫生死角，升级成为“可移动的吸尘器”，他们将生活经验进行迁移，在游戏中解决了一个又一个问题，不断积累新的经验。不难发现，关于“吸尘器”的探索孩子们一直保持着浓厚的兴趣，在遇到问题时，总是积极应对，商讨解决方法，在发现问题-解决问题的过程中，孩子们基于自身经验交流思想，碰撞出了新的火花，开启了有效的学习与思考，成为了学习的主体，培养了自身认真专注、不怕困难、敢于尝试的良好品质，实现了自身的多元化发展。

? 教师的支持

孩子的自发生成的游戏兴趣是游戏能够持续进行的动力。在孩子们提出要使用吹风机作为“吸尘器”时，我虽然大概能够预见最终的结果，但却没有阻止孩子，我希望孩子能够作为游戏的主导者，通过他们的方式去实验证明并获得经验，而也正是因为这次的放手，让孩子们发现了制作“吸尘器”的更多契机。而在后期他们商量如何制作自制吸尘器时，想出了很多的方法，我同样没有马上肯定或否定他们的想法，而是观察他们的行为，放手让孩子们在探索过程中寻找解决问题的办法，让他们和同伴进行思想碰撞，然后通过回顾时间帮助他们梳理经验并提供材料，从而促进孩子自主探索、自主学习。