在“共建共享、提质增效、共同发展”思路引领下，为促进经验交流、融通教育智慧，深圳市宝安区兴华幼儿园于2025年11月28日组织开展广东省首批高质量幼儿园共同体联动交流活动，来自珠海、中山、阳江、河源等地的多个共同体项目园代表共180余人参加。活动共分环境观摩、专题分享与互动交流三部分，为多地共同体搭建起了沟通与对话的平台。
走进兴华，捕捉鲜活的教育样态
活动伊始，各地同行在兴华教研团队的带领下，实地观摩了园所室内外环境及幼儿活动现场，近距离地感受到兴华园在园本课程建构、游戏环境创设、幼儿发展支持等方面的思考与实践成果。
在兴华，一花一木、一树一景都蕴含着教师的思考脉络与幼儿的探索经历，大到那一座蕴藏着丰富自然资源的“花果山”、小到那一方突出领域学习重点的区域空间，都是园方在有意识思考后为支持幼儿有意义学习而创设出的有准备的环境。
聚焦做法，共享实际的探索经验
在参与者对大环境有了初步的感知后，在专题分享环节，兴华团队的老师们从保教实践与共同体建设两方面进行了案例与经验分享。
兴华园大班班主任赖佳琪老师分享了一个她和孩子们共同经历的“趣玩闯关游戏”。在这个游戏案例中，孩子们经历了路线设计、关卡搭建、积分机制优化等多阶段的沉浸式探索，在持续的探究中感受着游戏的乐趣，实现了有意义的学习与发展。
兴华共同体项目具体事务负责人陈雨帆老师从项目概况及已开展的工作两方面入手，对立项以来的建设情况进行了汇报。
截至目前，兴华共同体共召开专项会议4次，及时梳理发展思路，形成更清晰的方向；“54321”工程有序推进——共开展联动教研暨园际互访活动9次，跟岗研习活动4次，带动园入园指导4次，各园视情况稳步开展对外公开、支教帮扶等辐射示范活动，为激发成员园发展活力、推动教育资源整合与共享提供了助力；聚焦一线实践中的热点、痛点、难点问题，开展专家讲学7次、论坛研学3次、名园参访3次，拓宽教师交流、学习的渠道，落实师资队伍建设工作；同时，各园以每学期期初、期中、期末开展自我评估为抓手提升保教过程性质量，关注质量提升细节，目前已进行4次自评与反馈。
在上级部门的支持与帮助下，依托逐步建立健全的组织机制与专家团队、共同体协作同盟的专业保障，兴华共同体各成员园在优化办园条件、创设游戏环境、建构园本课程等方面积极探索实践并取得了初步成果，为下一步工作推进奠定了扎实的基础。
交流互动，讨论一线的真实问题
在交流环节，兴华园焦艳园长首先对各市外共同体及幼教同行们的到来表示了诚挚的欢迎。随后，焦园长聚焦对“游戏”的认识和对“教育”的思考，简要分享了我们的园本化解读与实践样态。
在对游戏的认识上，焦园长指出，游戏不仅应具有自然属性，在幼儿园场域中更应具备明确的教育属性，即承载教育意义与价值，体现我们作为教育者对儿童发展的期许。结合发展实际，我们逐步形成了对游戏的园本化解读，并在游戏的观察和分析方面确立了五个明确的基本要求，为教师在游戏中的识别、回应与支持提供了可操作的具体指引。
在对教育的思考上，焦园长表示，兴华历来非常重视对“人”的关注，“培养什么人”、“怎么培养人”是我们应该持续思考的焦点。在追求教育目标达成的过程中，应根据儿童年龄特点进行目标的分解，循序渐进地落实课程实践，实现育人价值的落地。
最后，焦园长也坦诚分享了兴华在推进共同体建设过程中初步探索的状态。她表示，共同体是一个共同成长、彼此学习的平台，期待在未来能与各地同行保持交流，在对话中不断反思、持续优化，共同探索建成高质量共同体的有效路径。
在此后的互动中，与会者提出了有关教师培养、家园沟通、常规建立等实际问题，与兴华教研室郭晓娟主任进行了具体的沟通，思维的碰撞为许多一线工作中的难点和瓶颈提供了新的解决思路。同时，兴华园所及共同体建设的实践探索均得到了与会人员较高的评价，发展样态中蓬勃的“生命力”成为了核心关键词。
此次联动交流活动为市内外幼教同仁搭建起经验碰撞与对话的桥梁，兴华共同体也将继续在开放、融通的状态中，基于持续思考与思维共享，形成更加坚定的共识，为构建“各美其美、美美与共”的高质量学前教育发展新生态添砖加瓦！
文字 | 陈雨帆
图片 | 罗诗琦
审核 | 焦艳
