【工作室】沉浸式解锁庭院游戏教研密码——拱墅区刘丹运河名师工作室参观学习活动-园所风采-幼师课件网

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为深化庭院游戏课程建设，提升教师游戏指导与教研能力，11月10日，刘丹运河名师工作室组织全体成员走进杭州市朝晖幼儿园朝七二部，开展了一场以“庭院游戏赋能儿童成长”为主题的沉浸式参观学习活动。工作室成员们带着对自然游戏课程的探索热情，在朝晖幼儿园的“城市庭院”里，解锁了环境创设与教研实践的双重智慧。

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沉浸式观摩：庭院游戏里的“小天地大成长”

刚踏入朝七二部园区，工作室成员们就被充满生机的城市庭院游戏场吸引。不同于传统的户外场地，这里以“一米视界”为设计理念，将有限的空间转化为自然探索、艺术创生、社会交往的多元学习场域：沙水区里孩子们合作搭建“运河堤坝”，种植角中他们用放大镜观察植物根系，涂鸦墙前则散落着用落叶拼贴的“自然画卷”……

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“孩子们在自主游戏中解决‘如何让沙堆不塌陷’‘怎样记录植物生长’等真实问题，这正是环境赋能课程的最好体现！”工作室老师们感慨道。工作室导师也是杭州市朝晖幼儿园的刘丹副园长，她介绍，庭院游戏旨在弥补城区幼儿自然经验不足的劣势，通过开放的空间设计，让孩子成为游戏的主人——从材料选择到规则制定，从问题发现到尝试解决，每一个环节都藏着成长的密码。成员们纷纷拿出手机记录，不时驻足观察孩子们的互动细节，对“小场地大作用”的空间利用智慧赞不绝口。

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深度研讨：问题驱动下的庭院游戏研修智慧

观摩结束后，工作室成员们齐聚多功能厅，聆听朝晖幼儿园教科室主任带来的《问题驱动：庭院游戏的研修实践与思考》专题讲座。讲座围绕“如何让庭院游戏从‘放羊式玩耍’走向‘深度学习’”展开，结合朝晖幼儿园近两年的研修成果，分享了一套可复制的教研路径：

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用“点线面”观察捕捉真问题

讲座开篇，教研组长抛出核心问题：“庭院游戏中，教师如何有效观察？”她提出“点线面”观察法——

点：聚焦个体幼儿的“学习故事”，记录其游戏中的关键行为；

线：用“路径标注导图”追踪幼儿的游戏轨迹，发现兴趣倾向；

面：设计班级观察记录表单，梳理群体幼儿的共性需求。

“通过这三种方式，我们能从‘表面热闹’中找到‘真实生长点’，避免游戏指导的盲目性。”

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借“游戏问题导图”赋能幼儿自主解决

当游戏走向深入，如何支持幼儿解决复杂问题？老师们分享了“游戏问题导图”的实践：以幼儿遇到的问题为中心，引导孩子用前书写、手绘的方式，梳理已知信息→制定解决方案→记录尝试过程→总结成功经验。“导图不仅是工具，更是让幼儿思维可视化的载体，从‘教师教解决’到‘孩子会思考’，这是游戏的核心价值。”

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用“三听三看三做”推进深度学习

针对“幼儿经验积累后，教师如何跟进指导”的问题，老师们介绍了“三听三看三做”小贴士策略：

初始阶段听需求：听孩子的内心想法、已有经验、问题情境；

实施阶段看探究：看材料是否丰富、探究是否多样、问题是否聚焦；

结尾阶段做延伸：做策略图、变游戏情境、分享游戏故事。

“这套策略让指导更有针对性，帮助孩子从‘玩得开心’到‘玩得有深度’。”

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以“诊断研修”优化师幼互动

讲座最后，老师们提到：高品质的庭院游戏离不开有效的师幼互动。朝晖幼儿园通过“诊断式研修”（如视频记录分析、互动观察反思表），解决教师互动中的“随意性”问题，提出“推进式抛接”互动模式——从观察幼儿行为→顺应兴趣→逐步提出挑战→支持解决问题，让互动成为孩子成长的“催化剂”。

工作室成员们认真记录，不时举手提问，围绕“如何将‘游戏问题导图’运用到自己的园所”“‘点线面’观察法如何适配小班幼儿”等问题展开热烈讨论。

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带着智慧，奔赴成长

半天的参观学习在满满的收获中结束。刘丹老师在总结中表示：“朝晖幼儿园的庭院游戏课程，让我们看到了‘环境即课程、游戏即学习’的生动实践；而问题驱动的教研模式，则为我们打开了游戏研修的新视角。”未来，拱墅区刘丹运河名师工作室将继续聚焦游戏课程建设，把此次所学转化为实践行动，让更多孩子在自然游戏中快乐成长、深度学习！