开启一场新的思维碰撞
进入科研第一视角
01
研思致远，
聚力同行
——海盐县万禄幼儿园科研月系列活动
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2025.12
教育的深耕离不开科研的赋能，教师的成长离不开同伴的携手。为抓实在研课题过程管理，锤炼教科研专业能力，搭建教师互助共进的成长平台，海盐县万禄幼儿园以“深研”为基、“共促”为翼，近期全面启动并扎实推进了科研月系列活动，让科研之力浸润教育日常。
01
知行合一，过程可现
科研向来只研究真问题，从理性逻辑走向现场纪实，研究融入与教师、幼儿的生活、学习中，聚焦真实现场，让课题研究更为贴地和真实。
（一）中期汇报，行而有见
张雅雯
《赋能?盘活?支持：大班幼儿“一平米”玩学空间成长路径研究》
聚
焦
真
实
现
场
研
思
聚
力
《大班幼儿“一平米”玩学空间成长路径研究》通过系统性赋能、动态化盘活与协同化支持，力求突破瓶颈，实现从“形式赋权”到“实质解放”的转变，提升幼儿空间规划能力。
姚燕飞
《儿童友好+：
幼儿园教师言语反馈艺术策略的实施研究》
“
从择取反馈节点、显用反馈类型、延展反馈效能这三个策略维度，深入挖掘儿童友好性反馈的实践路径，为幼儿园教师言语反馈研究和实践开辟全新方向。
李顾佳
《阅读存折：大班幼儿书域摄取力的载体创设及运用研究》
李顾佳老师预期通过“阅读存折”的载体创设及运用将相关书域摄取的策略经验升华，在幼儿3个层级策略中，由第一层幼儿参与层向第二层幼儿理解层再向第三层幼儿延展层递进展开，层层推进，提升幼儿的书域摄取能力。
冯林莲
《科学种子舱：
幼儿园深耕幼小科学素养衔接进阶路径研究》
冯老师通过一节科学活动课例，展示了以“情感浸润激发内驱力、问链驱动提升思维力、双轨贯通建科学机制”的行动逻辑以及将科学素养培育从幼儿园到小学的“自然过渡”升级为“精准衔接”，最终形成可复制、可推广的幼小科学素养可持续发展模式。
聚焦科学课堂
高超远
《心叙图赋能：幼儿情绪调控力“多策并举”提升路径研究》
高超远老师重点聚焦“绘心”启思，借“进阶式”问题构建幼儿情绪认知；“共心”析情，以“动态式”追踪深化情绪理解；“展心”明辨，凭“多元化”支持拓展情绪调控能力，精准探寻提升路径，助力幼儿全面发展。
（二）成果展示，行之有效
研究的最终呈现，是浓缩一次次整合梳理后的成果，具象地实效于幼儿往后的真实生活与游戏中，经验的累积、能力的获取由一次次的研究不断推进。
洪立杭老师
洪立杭老师向我们展示了县级规划课题《全域支持：激活幼儿生命力量的户外活动组织策略研究》的相关研究成果。洪老师在户外活动过程中通过场域诊断、教师创设、幼儿参与等方式唤醒幼儿内在运动力和参与意识，支持幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，试图提升幼儿生命力量的激活，从外化向内化进阶。
提升户外活动组织力
吴雯倩老师
吴雯倩老师针对幼儿在经验建构中存在的经验固化、经验散点化、经验平面化等问题，结合低结构材料，运用“情境迁移”“场域联动”“进阶辐射”等策略，推动幼儿经验的完整建构。
提升多元经验
张雅雯老师
张雅雯老师在幼儿活动复盘中，通过问题链引导幼儿实现自主探究与建构，鼓励他们深入思考、迁移运用，并以多元思维方式碰撞，激发真正新颖的观念。
在实践中，她总结形成了阶梯式复盘会议的三阶段操作方法：从“分享真实经历”到“探究问题原因”，再到“迁移运用经验”。
提升经验综合力
02
论文培训，见微知著
撰写教育教学论文，对于教师而言，是提升自身科研水平的关键途径；对幼儿园来说，更是实施高质量教育的持续动力源泉。为进一步提高全体教师的专业素养和论文撰写水平，专门组织了一次论文专题培训活动。
姚敏芳老师将前期参加市级科研培训的收获和自己多年的论文写作经验相融合，通过实际案例展开细致分析，助力教师们更清晰地把握论文写作的关键要点。写作之路，漫长且艰，但只要行动起来，坚持笔耕，必能有所收获。
03
专家引领，灼灼真知
根据海盐县第十五届教育科学研究优秀成果评选启动会议的精神与内容，我园教师共同聆听了姚群利园长关于《如何撰写课题成果报告》的讲座，在专家的理论与实践引领下，相互分享、点评并研讨了近期撰写的研究成果报告，为后续研究与实践明确了方向。
【结语】
研思并行，笃行不怠。本次科研月活动，生动诠释了“实践是课题研究的源头活水”。它不仅为后续研究校准了方向、厚植了教科研沃土，更沉淀了可借鉴的实践范本、拓宽了创新研究的思路。未来，我们将始终以专业素养为根基、以科研创新为引擎，在教育科研的道路上深耕不辍、知行合一，持续蓄力成长。
【END】
写在最后的版权声明：
本文为海盐县万禄幼儿园原创作品，版权归幼儿园所有，转载需授权。如有抄袭、照搬等侵权行为，幼儿园将以法律手段进行维权。
图文｜王欣悦 编辑 |姚敏芳
初审 | 陈佳 终审 | 姚群利
