引言

在孩子成长的奇妙旅程中，小小的棋盘往往蕴藏着大大的智慧。棋类游戏作为一种集趣味性、竞技性与思维训练于一体的活动，正逐渐成为幼儿教育中不可或缺的“益智法宝”。它不仅能让孩子们在轻松愉快的对弈中学会遵守规则、培养耐心与专注力，更能在潜移默化中锻炼逻辑思维、策略规划和问题解决能力，同时还能帮助幼儿提升观察力、记忆力，甚至在胜负交替中学会情绪管理与抗挫折能力。接下来，让我们一同走进幼儿园的棋类世界，看看老师们是如何将这方寸之间的游戏融入教学日常，为孩子们的成长添砖加瓦。

这学期开始，幼儿园的棋类游戏区格外热闹！孩子们围坐在棋盘旁，有的认真思考每一步棋，有的热烈讨论规则，还有的拿着画笔设计属于自己的棋盘……面对孩子们日益浓厚的棋类兴趣，老师们也悄然化身为支持者与陪伴者，带领两个大班的宝贝们开展了一场充满创意与成长的“棋类探索之旅”。现在，就让我们走进芒果班和苹果班，看看孩子们如何在棋盘上玩出智慧、玩出精彩吧！

在芒果班，随着小棋迷越来越多，孩子们也在棋类游戏中发现了不少问题，其中一个问题便是：老师投放的棋书已经不够大家玩了。孩子们开动脑筋，在老师的引导下，决定自己动手设计棋盘！

第一步：爸爸妈妈也来玩

为了让孩子们获得更多灵感，帮助家长也积累更多的游戏经验、以期更好的指导孩子自创棋设计，老师邀请爸爸妈妈们在家长会上一起设计棋盘。家长们仿佛回到了童年，拿着彩笔、尺子，认真布局、设定规则。有的画上孩子最爱的恐龙乐园，有的设计成运动主题，还有的融入了幼儿园里的紫藤花和彩虹……爸爸妈妈们不仅玩得不亦乐乎，也更理解了孩子们在棋类游戏中的思考与乐趣。

第二步：试玩时间到

爸爸妈妈们设计了5份创意棋盘，孩子们通过观看规则视频、试玩体验，开启了“评测官”模式。最受欢迎的是《运动小达人》棋，棋盘上画着冰淇淋、彩虹跑道和运动功能格，孩子们一边走棋一边欢呼：“这个格子要跳绳！”“哈哈哈你退后5步！”在试玩中，孩子们不仅玩得投入，还提出了许多有趣的问题：“这个传送带是奖励吗？”“为什么吸铁石不能吸到最前面？”小小的棋盘，激发了大大的思考。

第三步：动手画自己的棋

有了爸爸妈妈的启发和试玩的经验，孩子们纷纷变身“棋盘设计师”。他们从已有的棋书中汲取灵感，画出起点、终点、前进、后退等基本符号，还加入了自己的创意：爱心格、宝石格、陷阱关、传送梯……每一张棋盘都独一无二。

其中，《宝石棋》尤其受欢迎。孩子们在棋盘中融入“收集宝石”的玩法，但很快遇到新问题：“宝石数量怎么记录？”一开始有人在学号后画竖线，结果被误看成数字“11”；后来有孩子提议：“画个圆圈当口袋，把宝石装进去！”最终，大家一致决定用“点点”来表示宝石数量，清晰又可爱。孩子们在解决问题中，不知不觉提升了逻辑思维与合作能力。

如今，芒果班的棋区里摆放着30多份幼儿自制棋盘，每一份都是孩子智慧的结晶。从“等着玩”到“创造玩”，孩子们在游戏中学会了思考、表达与创新。

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在苹果班，老师发现棋区里有着“三张面孔”：熟悉规则的老棋手、刚刚入门的新棋手，以及悄悄“消失”的小棋友。为了帮助每个孩子都能享受下棋的乐趣，苹果班开启了一场“规则共创之旅”。

问题来了：为什么有人不玩了？

通过和孩子聊天，老师了解到：有的孩子因为找不到水平相当的小伙伴而不想玩，有的觉得“总是玩同一个棋没意思”，还有的因为看不懂规则而选择观望。于是，老师鼓励孩子们一起想办法，让棋类游戏更好玩、更公平。

我们的“棋乐融融小约定”

孩子们在一次次游戏和讨论中，共同制定出属于班级的棋类公约。

公约1：游戏前先商量规则，说好就不能改

有一次，琦琦和糖宝因为“步数多出来怎么办”争执不下，游戏被迫中断。事后全班一起讨论，孩子们意识到：如果规则不统一，游戏就很难进行。于是大家约定，每次开始前先商量规则，避免中途矛盾。

公约2：用符号代替文字，一目了然

面对新棋手看不懂文字规则的问题，孩子们创意满满：用“红色叉号”表示暂停，用“旋转陀螺”表示再来一次，用“小旗子”表示终点……他们还制作了图示标签，贴在棋盘旁，帮助每个人快速理解玩法。

公约3：输了不哭，赢了不嘲笑

一次游戏中，有孩子因为输了棋而哭鼻子，赢了的孩子也有些委屈。大家坐下来谈心，最后约定：玩游戏重在参与，保持友好和尊重，无论输赢都要开开心心。

除此之外，孩子们还提出要爱护游戏材料，投骰子时要轻轻滚，走棋时要稳稳放。这些小约定，让棋类游戏变得更有秩序、也更温馨。

从“遵守规则”到“创造规则”

通过这些约定，孩子们不仅学会了如何玩棋，更学会了如何与他人合作、如何表达想法、如何解决问题。老师也从“规则的传授者”转变为“支持的引导者”，陪伴孩子们在游戏中成长。

如今，苹果班的棋区里充满了欢声笑语。新棋手慢慢融入，老棋手乐于助人，“消失”的小棋友也重新回归。一盘棋，不仅连接着棋子与棋盘，更连接着每一个孩子的心。

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棋中有真意，童心见成长

从芒果班的“自制棋盘”到苹果班的“规则共创”，孩子们在棋类游戏中展现出的创造力、合作力和思考力，让老师和家长们惊喜不已。棋盘虽小，却承载着孩子们对世界的探索、对规则的建构、对友情的珍惜。

游戏还在继续，成长悄然发生。期待孩子们在未来的每一天，都能像在棋盘上一样——勇敢思考、创意表达、温暖合作，走出属于自己的精彩每一步。

图、文：桐梓林园区大班组

一审：郭丁绮

二审：邹锦

三审：王霞

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