读书分享| 蒋梦玲 让教育在生活的土壤中生根—— 读《儿童生活与教育》感悟

此前，在成都市金牛区“幼儿园保育教育质量提升试验区阶段工作推进会暨3-6岁儿童习惯养成中的有效师幼互动”实践研讨会的分会场上，蜀道分园蒋梦玲老师围绕侯莉敏教授《儿童生活与教育》一书的核心思想，以《让教育在生活的土壤中生根》为题作了读书分享。她从教学实践出发，以“自主穿脱衣物”这个日常环节为例，反思了如何将日常生活中的小事转化为教育契机，让儿童在真实的生活场景中学习和成长。

《儿童生活与教育》 侯莉敏 著

教育的现实困境

每天在幼儿园和孩子们相处时，我常常被他们的纯真与好奇打动，但同时也感受到来自成人世界“快一点”、“整齐一点”的声音所带来的压力。面对这些我在思考，若总以“快一点”催促，用“整齐一点”修剪，教育又如何能在孩子真实、鲜活的生活土壤中生根？

直到我阅读了侯教授的《儿童生活与教育》这一本深刻探讨儿童生活及其教育意义的专业书籍。在书中提到“成人通常是在用一种固定的、更多地以方便成人而非方便儿童、有利于成人而非有利于儿童的价值观念和行为方式，来规定一整套的制度，约束并限制着儿童的日常生命状态。”它像一面镜子，让我看到自己有时也在无意识中被“效率至上”所裹挟，努力将精心提炼出的“知识”快速塞给孩子，却忽略了他们吸收这些养分所必须依赖的土壤——他们自身鲜活的生活世界。

观念的转变

这时，我才意识到：那些看似平常而又普通的生活片段，才是孩子最真实的学习现场。就拿“自主穿脱衣物”来说，每天午睡环节时，看着孩子们穿脱衣服时把衣服翻裹成一坨麻花，手伸进去很久都找不到袖子洞口，衣服也叠得五花八门，堆在床尾像一座座小山。这时老师也常会催促“快点脱，不要磨蹭！”或者因为着急直接上手帮孩子脱好、穿好、叠好。但现在，我能够慢下来去认识儿童、理解儿童。比如：和孩子一起讨论“为什么袖子会‘躲’起来？”、“怎么让衣服变成小豆腐块？”、“怎么样给衣服‘关门’？”，我们用生活化的语言、游戏化的动作和方式与幼儿互动，和幼儿一起创编穿脱衣物和叠放衣物的儿歌。慢慢地，那些原本让我头疼的“麻烦时刻”，变成了孩子们生活、成长和发展的美好时光。

而这些实践经历让我开始理解书中强调的教育不应仅仅关注儿童“当下”的现实生活，更要关注其“可能”的生活。这意味着教育不是简单地适应现有生活，而是要引领、拓展和创造一种更富有生命力、更具发展性的生活。而“自主穿脱衣物”这件日常行为不正是儿童从现实生活走向“可能”的生活的教育契机吗？

关于“可能”的生活，我也有以下几点自己的理解：

我真正理解了儿童生活到底是什么——它并非教育的准备阶段，而是教育本身最真实、最完整、最具有无限可能的发生现场。在这里，儿童作为“自己的建构者”，通过亲身体验与自主探索，将外在要求内化为生命经验。成人作为儿童的支持者，通过创设一个允许试错、鼓励探索的环境，信任并支持儿童在其真实的生活历程中实现自我发展与成长。

角色定位的转变

这本书也让我重新定位了自己的角色：第一：我不应该只是一个“教知识的人”，而是努力成为孩子生活现场的“陪伴者”和“点燃者”。我的首要任务不再是急于填满孩子，而是小心翼翼地保护并激发他们对生活现象那份天然的好奇心。我愿意慢下来，真正去看、去听、去读懂他们行为背后的好奇与尝试；第二：我不应该按部就班地执行教案，而是学着从孩子的一日生活中捕捉教育的灵感——一次穿衣、一次排队、一次雨后踩水，都可以成为我们共同探索的起点。

这本书也提醒着我们：教育绝不能成为无根的浮萍。儿童的思维发展，必须踏着“生活世界”这块坚实的土地，才能一步步迈向“科学世界”的殿堂。

最后，我想用书中让我特别有感触的一句话作为结尾：“寻找儿童世界，还给儿童一个属于他们自己的生活，应是我们这个时代教育改革的主旋律。而这一切的起点，就是回到我们最熟悉、也最容易被忽略的——孩子当下的、真实的、充满惊奇的生活。”

面向未来的教育，我也期望在每一次与孩子的互动中，做到用心去读懂、支持孩子。我愿坚定地守护他们的好奇心，赋予他们试错的勇气，并真诚地为他们每一个“我能行”的瞬间喝彩，与他们共赴一场温暖的生命成长。