法国教育家卢梭曾说过：“问题不在于教孩子各种学问，而是培养他们爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分地增长起来的时候，要教他以研究学问的方法。”所以，我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机，做好随机指导。
今天下午的午点是小番茄,以前午点总是由老师发，面对一个个红艳艳的小番茄，我忽然间灵机一动，我何不自已“懒”一下，让每一个孩子都自己来拿午点，练习数数呢？我把这个提议告诉孩子们，他们听了都十分高兴。我向他们提出要求，每人拿三个，然后孩子们便一个个的自己拿。我点到谁，谁上来拿。我在旁边静静地观察，只见有的小朋友一个一个地数，有的两个两个的拿，拿回后放到自己的小餐盘里，午点发完了，只见小朋友们都在数着自己的小番茄，有的将小番茄排成一排，按大小个排起了队。我说：“孩子们你们的小番茄都拿够了吗？我们再来数一遍吧！”“一、二、三……”教室里立刻响起了孩子们数数声。“老师，我的小番茄够数了。”“老师我正好拿了三个。”“老师、老师…”我顺着声音一看，原来是彬彬，他正用焦急的眼神看着我。“有什么事吗？告诉我。”“我刚才一数，我的小番茄不够，差一个。”“那你拿了几个呢？”“两个。”“那你再拿几个就够了？”“再拿一个。”这时候彬彬拿了一个小番茄，高兴地坐到了自己的座位上。有不够数的，也有多拿的。这不，点点就被别的小朋友检举了，她多拿了一个。点点不好意思的将小番茄退了回去。我发现许多孩子把小番茄排成一横排，有的把大个放在左边，有的把小个放在左边，于是我又向孩子们提出了新的建议，“小番茄就像小兵一样，请你们把它们按大小个排好队，好吗？”孩子们马上动手摆了起来。“这个最大，我把它放在最前边，这个小点，放在第二……这个最小，我把它放在最后。”不用老师指导，孩子们将小番茄按大小个排列的非常好。这次午点，孩子们自己练习了按数取物，按大小排序，效果非常好。对托班的孩子来说，现在教他们这些是很难的，可是，在有趣的实际操作中，经过其他小朋友和老师的共同帮助，他们竟然神奇的完成了！虽然有个别小调皮提早的把小番茄给吃了。但他们的表现真的让人由衷的感到高兴。
这件事情让我明白了，在我们的日常生活中，教师要抓住身边的教育内容，用多种方法指导幼儿学习，使孩子们愿意学习，喜欢学习，积极学习。
