【新闻速递】家园协同共育 构建成长生态——西湖教育2025学术研讨活动专场十七（学前专场2）

2025年12月23日下午，西湖教育2025学术研讨活动暨全国义务教育教学改革试验区建设推进会议专场十七（学前专场2），以“家园协同共育 构建成长生态”为主题在西湖区水晶城幼儿园顺利举行。

浙江省学前教育研究会婴幼儿养育照护专业委员会副主任、浙江省特级教师王芳，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授张三花，西湖区转塘街道枫桦社区主任傅俊峰、社区卫生服务中心儿保科主任李小苹；西湖区学前教育指导中心主任沈颖洁、托育教研员姜程璐；西湖区项目制工作室导师阙晓燕、薛亚妮及须晶晶项目制工作室成员，还有家长代表来自点一班葛天哲妈妈和点二班金旻廷爸爸，结对园教师代表以及全区托、小班教师代表等150余人共同与会。

▼

在“医养教融合”视阈下，构建亲子托班弹性化管理模式。以“园家社协同”为机制，打破时空边界，形成“园-家-社”三方联动的育人生态。在园内设计3个“一小时”的科学护眼阳光游戏，促进幼儿身心健康发展；在家庭实施3个“半小时”的入户指导与资源交互，提升家长育儿能力；在社区组织3个“两小时”的户外混龄社交活动，拓展幼儿社交圈并整合社区资源。通过资源场景融通、时间弹性管理和活动分层设计，实现从单一场景照护到多元协同育人的升级。

在“托育教育一体化”实践中，通过推动照护模式从“回应照护”走向“互相照见”，构建以情感联结为核心生长支持体系。建立“家园社院协同”机制，依托“温暖陪伴师”与社区驿站，融合家庭、社区与专业资源。以“混龄模式”作为自然社会生态，采用“宝贝白描”观察与“发展链”分析，关注幼儿社会性情感的细微发展。同时建立“四个一”个辅机制，引入专业力量支持特需儿童，系统提升情感关怀与科学干预能力。营造温暖、安全、双向滋养的成长环境，支持每个生命在关系中彼此照见、平稳过渡。

理论的聆听与思考过后，小、托教师们将走向真实的教育生态场体验。水晶城幼儿园蒋伟锋副园长介绍了分别呈现“小托混”、“大带小”、“亲子”、“祖孙”等活动样态的六个家园共育生态场并引导与会者现场观察与思考。

西湖区水晶城幼儿园

成长驿站邻里圈

家园共育生态场

滑滑梯也是斜坡

体验观摩过后，参会教师们对“共育生态场”有了更具体、更鲜活的感受。这些在小厨房、观察室、花草园、活动室里发生的真实互动，正是对“家园协同共育”最好注解。

资源：幼儿园、家庭、社区资源实现双向流动

互补：家庭生活智慧与园内专业引领相互补充

实践：家长参与中将理念转化为协同育人行动

协作：家园平等对话，形成共商共建伙伴关系

……

参会教师们在参观中

对于“家园协同共育”

大家有了更深入的理解

创新载体融一站服务

西湖区水晶城幼儿园

家教部负责人 支杭琴

水晶城幼儿园聚焦社区0-3岁婴幼儿养育支持，尤其关注祖辈主导照护的现实需求。通过“社群+画册+清单”构建亲子成长可视化支架，帮助家长便捷获取科学育儿知识；以“微课+游戏”双轮驱动模式，为祖辈提供场景化健康指导与趣味互动支持，增强其照护能力与信心。通过载体创新与一站式服务推动家园社协同发力，让专业资源触手可及，助力每位婴幼儿在科学养育与温暖陪伴中健康成长。

数据循证链审议驱动

水晶城幼儿园构建“数据循证+审议驱动”家园共育科学机制。通过“三阶循证式观察表单”记录幼儿发展数据，形成精准发展画像。教研组引导教师将观察证据转化为可操作共育策略，以“佑佑的涂鸦故事”为例，分阶段结合脑科学、需求层次理论等与家长沟通，建立发展共识并协同培养习惯。同时，课程审议将家庭与社区资源纳入活动设计，形成“活动前共商、活动中协同、活动后联合反思”的实践闭环。

西湖区水晶城幼儿园

托班教师 张燕梅

在“啊呜啊呜”保教活动中，围绕幼儿自主进食习惯的养成，构建“家园共审共行”的协同机制。活动前邀请家长共同制定“帮助孩子养成良好饮食习惯”目标，打破教师单方决策模式。过程中整合幼儿园、社区及家长资源，邀请祖辈参与食育、听取专业家长建议，并以月度仪式增强情感联结。活动后家园共同开展闭环反思，通过共读育儿书籍、制定长效计划，推动理念共识与行动延续，实现从“教师主导”到“家园双向奔赴”共育生态。

机制重构遇专业支持

须晶晶项目制工作室成员

新城幼儿园 戴晓蕾

新城幼儿园以“医育融合”为核心，为听障且营养不良幼儿构建“家园医”三方协同支持体系。通过成立“医育小组”，实施“每日记录+每周反馈+每月入户”动态跟踪机制，制定“一人一策”干预方案，涵盖营养三阶调理与听力言语游戏化训练。托班后期，逐步通过情境过渡、社交梯度体验及成长档案传递，实现从个体支持到集体融入的自然衔接。最终帮助幼儿平稳适应小班生活，体现“医为基础、育为导向”的个性化托小衔接路径。

须晶晶项目制工作室成员

留下幼儿园 徐 非

留下幼儿园引入“巴林特帮帮团”模式，创新家园共育机制。针对托小班幼儿情绪难控、家长教养矛盾突出等问题，通过“倾诉、询问、帮助、感悟”四步流程，营造安全、平等的沟通场域。以浩然爸爸为例，引导家长与教师共同剖析育儿困境，代入角色寻找实操策略，如设立冷静角、约定进餐规则等。该模式融合专业指导与家长互助，推动家园从“单向指导”转向“双向共解”，核心在于建立情感联结而非行为控制，真正实现“家园同盟”，支持幼儿在理解与尊重中成长。