让考试回归育人本质—–写在教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》之际
马利民
近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，从管理职责、考试频次、命题质量等七个方面出台20条举措，为中小学日常考试划定“硬杠杠”。这份通知直指当前部分学校考试过多过滥、命题质量不高、评价导向异化等痛点，既是深化“双减”改革的关键一步，更是推动基础教育回归育人初心的重要抓手。
考试本是检验学情、改进教学的“指挥棒”，但在实际操作中，不少地方却让这根“指挥棒”走了样。小学低段纸笔考试提前“抢跑”，义务教育阶段周考、月考轮番上阵，非毕业年级区域性统考屡禁不止；更有甚者，命题脱离课程标准，偏题怪题层出不穷，考试结果被简单粗暴地用于排名比拼。过度考试不仅加重了学生的学业负担，催生了普遍的考试焦虑，更扭曲了教育评价导向，让教学陷入“考什么就教什么”的功利化陷阱。
此次《通知》的出台，正是要给失衡的考试生态“纠偏”。从明确考试范围、分类压减频次，到强化命题审核、优化结果应用，一系列举措精准发力，直指问题核心。小学一二年级取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，严禁非毕业年级跨校统考——这些刚性要求，为学生卸下了频繁考试的“枷锁”，让他们有更多时间去阅读、运动、实践，真正实现全面发展。而“严格依标命题”“增加应用性探究性试题”的要求，则倒逼考试从“知识本位”转向“素养导向”，引导教学聚焦核心能力培养，让考试真正成为促进教与学的“助推器”。
考试评价改革，从来不是“一减了之”，而是“减”“提”并举。《通知》在压减考试频次的同时，更强调提升考试质量。建立三级审核机制，杜绝试题出现政治性、科学性错误；严禁购买试题，强化教师命题能力培训；探索人工智能赋能考试命题、阅卷分析——这些举措，让考试的“瘦身”与“提质”同频共振。而推行等级评价、淡化分数排名的要求，则从根本上扭转“唯分数”的评价倾向，缓解学生和家长的焦虑，引导全社会树立科学的教育观。
管好一张试卷，撬动一方教育生态。中小学日常考试管理的优化，考验着教育行政部门的监管智慧，更需要学校、家庭、社会的协同发力。唯有让考试回归诊断学情、改进教学的本位，才能真正为学生减负、为教学提质，让基础教育的百花园绽放出更多全面发展、个性鲜明的绚丽花朵。
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