【家园沟通】家园沟通案例《我讨厌午睡》-园所风采-幼师课件网

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我讨厌午睡

家园沟通案例

工作室成员李彤

案例描述

今天中午值班，成成在活动室转来转去不肯上床。教师：“成成，你为什么不上床?”他说：“我最讨厌的就是睡觉。”“可是不睡觉下午你会困的，这样你还会影响其他小朋友。”“我就是不喜欢，我在家里也不睡觉。”他一会儿在玩具区，一会儿又去看图书，就是不肯上床睡觉。我看到他实在不愿意上床，就对他说：“宝贝，你在床边看会儿书，等会儿再上来睡好不好?”成成点点头。大约20分钟后，大部分小朋友都睡着了，成成上了床，他在床上滚来滚去，嘴里还嘟嘟囔囔。教师劝说了几句，他不高兴了，开始与教师大吵起来。旁边睡熟的小朋友被成成的喊声吵醒了。教师看幼儿们被吵醒很着急，但不管教师怎么劝成成都不管用，最后教师只好让成成去区域看书了。就这样成成中午没有午睡。晚上接幼儿离园时，教师告诉了成成的妈妈成成没有午睡的原因。可没想到第二天，成成的姥姥送成成来园时说：“昨天晚上成成说中午老师骂他了，哪有这样的老师!”教师觉得哑巴吃黄连有口难辩。很显然成成姥姥对老师产生了很大的误会。

案例分析

成成个性非常强，而且有逆反心理，平时在班里表现还可以，就是不喜欢睡觉，也不喜欢接受别人的建议，经常与教师顶嘴，脾气特别大，有时候还会大哭大叫。尤其当教师不能满足其需要的时候，成成会出现过激行为，而且从来不会道歉，自尊心特别强。

教师通过和家长沟通了解得知，成成从小由姥姥带大，姥姥对成成非常溺爱，在这样的环境下成成养成了许多不良习惯。今天成成姥姥的误解应该是只听了成成一面之词，然后信以为真，从而造成了误会。

指导策略

一、家长方面——多沟通、重传授、贵坚持

1.主动联系

首先，教师应及时、主动地联系家长，将事件情况客观详细地告知家长。在交流的过程中，教师应本着负责、真诚的态度进行。同时，教师应向家长说明幼儿的行为对其他幼儿的影响，取得家长对教师工作的理解与支持。如案例中，教师事后主动、及时地和成成的姥姥进行交流，姥姥了解了事情的经过，也知道成成的行为不仅影响到了班内幼儿，而且给教师的工作也带来了麻烦，从而赢得了姥姥的支持与理解，并积极和教师达成一致，决定共同培养、教育成成养成午休的好习惯。

2.向家长传授教育经验

教师向家长介绍幼儿在园入睡的方式，引导家长在节假日也尝试用音乐、讲故事等方式引导幼儿入睡。逐渐安抚幼儿的情绪，相信坚持一段时间，成成会不那么强烈地排斥午休。

3.坚持最为关键

做什么事情都贵在坚持，教师应引导家长一直坚持。每当周末时，教师可以通过QQ、微信、电话等方式，了解成成在家的情况，以便于周一来园，及时地给予幼儿肯定与表扬，增强幼儿的自信心。

二、幼儿方面——多谈心、建自信、重教育

1.个别谈话

教师适时地与幼儿聊天，可以及时了解幼儿的心理发展动态。通过聊天教师还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。虽然有时候教师与幼儿的谈话内容比较幼稚，但是能够让幼儿感觉到，他与教师是平等的，幼儿的心理会有一种愉悦感，从而拉近了幼儿与教师的距离。

2.建立自信

教师应抓住集体教育的机会，让幼儿一起来发现成成的闪光点。在寻找闪光点的过程中，幼儿感受到了大家的支持与信任，自信心也会逐步建立起来。这样幼儿在这一过程中也会感受到集体的快乐，并且潜意识里会意识到影响或破坏集体的事情不能做，会自发地培养自律意识。

3.注重集体教育

当成成出现这种行为时，请其他小朋友一起来说说这样做对不对，因为幼儿已经有一定的辨别是非的能力。通过大家的讨论，成成会明白哪些事情能做，哪些事情不能做，让小朋友们帮助成成爱上午休，

三、教师方面——多关心、讲方法、树威信

1、顺应幼儿的情绪

这是一种心理学方法。对于叛逆期的幼儿，你对他的行为越是反对，他越会故意做一些事情来发泄，激怒对方，这样双方就会陷入僵局。但是教师如果接受了他的行为，平静地接受他的反抗情绪，幼儿就会感觉如一拳打到棉花上，使不出力，从而转变态度，与教师好好沟通。

2、转移幼儿的注意力

针对成成的叛逆，不爱睡觉又与教师争吵，教师采用了延迟其上床睡觉时间的方法，比如通过看书等转移幼儿的注意力，等其他幼儿的情绪稳定之后，再让成成上床，安抚其情绪，让其安静午休。

3、多尊重关心幼儿，与幼儿达到情感共鸣

对待这种叛逆期的幼儿，教师更要学会尊重和关心他们，这样才能与幼儿达成情感的共鸣。成成是一位很容易发脾气的幼儿，所以对他要包容，然后再晓之以理，讲述午睡对身体的好处。

4、抓住幼儿的兴趣点

帮助幼儿养成良好习惯，是幼儿园教育的一个主要责任。在教育的道路上会产生这样那样的状况，幼儿的叛逆心理是随着年龄的增长逐渐产生和改变的。成成不喜欢午休是长时间以来形成的习惯，改变不是一朝一夕的事情。教师应通过与幼儿聊天、讲故事等方式，减少幼儿午休的紧张情绪，让幼儿逐渐接受午休并形成习惯。而且教师要善于抓住幼儿的兴趣点，以此形成与幼儿的共同话题，让幼儿逐渐喜欢与教师聊天，慢慢地接受午睡的习惯。

END

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