【半日活动设计】大班半日活动设计《我的情绪小怪兽》-园所风采-幼师课件网

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半日活动设计

《我的情绪小怪兽》

工作室成员李蕾

一、主题来源

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应关注幼儿的情感发展，帮助他们建立积极的情绪态度和情感表达方式。情绪是抽象的，而幼儿以直观形象思维为主，孩子一出生便具有了喜怒悲恐等基本情绪，但情绪的表达却是后天学会的。在日常生活中常常会发现孩子在活动中会出现情绪不稳定的现象，并且不能及时的进行自我调节，容易出现情绪变化。因此，我设计了《我是情绪小怪兽》这一半日活动。

二、活动总目标

1. 认知目标：能识别开心、难过、生气、害怕、平静五种基本情绪。

2. 技能目标：学会用语言、动作等方式表达自己的情绪，初步掌握调节不良情绪的简单方法。

3. 情感目标：感受情绪的多样性，培养积极乐观的心态，愿意与同伴分享情绪体验。

三、活动准备

1、物质准备：教具材料、游戏道具、手工材料。

2、经验准备：

（1）幼儿经验：已有基本的生活经验，对喜怒哀乐等常见情绪有初步感知；提前引导幼儿观察生活中人们的情绪表现，积累一定的感性经验。

（2）教师经验：具备组织情绪主题活动的经验，掌握引导幼儿表达和调节情绪的方法与技巧；了解大班幼儿的情绪发展特点和心理需求，以便更好地开展活动。

3、环境准备：在教室墙面设置“情绪小天地”，张贴彩色的情绪主题海报、幼儿制作的情绪手工作品、情绪卡片等，营造浓厚的情绪认知氛围。

四、活动时间安排表

晨间接待（7:40-8:00）

过渡活动（8:00-8:10）

早餐活动（8:10-8:30）

过渡环节（8:30-8:40）

学习活动（8:40-9:10）

早操活动（9:20-9:50）

过渡环节（9:50-10:00）

自主游戏活动（10:00-10:50）

过渡环节（10:50-11:00）

体育活动（11:00-11:30）

午餐活动（11:30-12:30）

午休活动（12:30-14:30）

五、主题脉络

六、活动组织与实施

<一>晨间活动（7:40-8:00）

目标：

1、幼儿情绪良好的入园，并能主动整理自己的物品。

2、幼儿能有礼貌的与同伴、老师问好，与家长再见。

教师关注：

1、教师能和家长、幼儿打招呼，引导幼儿与家长再见。

2、做好一摸二看三问四查五记录，及时对病儿进行追踪记录。

3、安抚情绪不稳定的幼儿，让其参与到集体中去。

4、组织入园幼儿自主选择区域进行晨间活动，并与个别幼儿或家长进行谈话交流。

<二>过渡环节

总目标：

1、能根据季节的变化，气温的变化增减衣服。

2、能根据自主意愿进行入厕、饮水活动。

3、能主动在餐前，便后、游戏后进行洗手饮水等生活活动。

（1）盥洗：

目标：

1、有良好的洗手习惯，不浪费水，认真洗手，能主动在餐前，便后，游戏后洗手。

2、知道洗手能够杜绝细菌的侵入，减少生病。

教师关注：

1、提醒幼儿按正确的七步洗手法认真洗手，不嬉

戏打闹不浪费水。

2、关注衣物不便或过厚的幼儿、及时帮他们挽衣

袖，避免打湿衣服。

（2）如厕

目标：

1、有良好的入厕习惯.能有秩序进行入厕活动，随

手冲水。

2、能主动整理衣服，扎紧衣服不露社皮、按需自主入

厕。

教师关注：

1、看顾好幼儿、男女分厕，保护幼儿隐私。

2、提醒幼儿入厕后快速离开，不打闹停留。

（3）饮水：

目标：

1、有良好的饮水习惯、喜欢喝白开水。

2、能按需自主喝水，在户外游戏结束后，按量饮水。

教师关注：

1、提醒幼儿在行走过程中不喝水，喝水时不讲话、不游戏、以免呛水。

2、关注体弱幼儿提醒多喝热水。

<三>早餐活动（8:10-8:30）

1、值日生可以帮助教师分发餐具。

2、能有序端取食物，安静就餐。

<四>学习活动（8:40-9:10）

大班美术活动《我的情绪小怪兽》

一、活动目标

1. 认知目标：感知不同情绪与色彩、线条的对应关系，理解情绪可通过艺术形式具象表达。

2. 技能目标：尝试运用色彩、形状、图案等美术元素创作个性化的情绪小怪兽形象。

3. 情感目标：通过艺术创作释放情绪，体验艺术表达带来的愉悦感与成就感。

二、活动重难点

重点：运用色彩和造型表现特定情绪特征。

难点：将情绪感受转化为富有创意的艺术，培养独特的艺术表现力。

三、活动准备

1. 材料准备：画纸、水彩笔、油画棒、轻黏土等，图片。

2. 经验准备：认识基本情绪类型。

四、活动过程

（一）情境导入

1. 播放轻快与低沉的两段音乐，提问：“听了这两段音乐，你心里出现了哪种情绪小怪兽？”

2. 展示作品，引导观察：“这幅画用了什么颜色？让你联想到哪种情绪？”

（二）活动过程

1、色彩情绪匹配：出示红、蓝、黄、黑等色卡，分组讨论每种颜色对应的情绪。

2、造型联想：引导幼儿用线条和形状表现情绪。

3、创作实践，自由表达

1 明确创作要求：“选择一种今天最想表达的情绪，用你喜欢的材料设计专属的情绪小怪兽。”

2教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色和组合材料：提示结合情绪特征设计细节。

（三）作品分享

1、开展“情绪美术馆”展览，幼儿用一句话介绍自己的作品。

2、集体讨论：“你从同伴的作品里看出了哪种情绪？”

五、活动延伸

结合手工活动，用废旧材料制作立体情绪小怪兽玩偶，用于角色表演。

六：活动反思

<五>早操（9:20-9:50）

目标：

1、锻炼身体，提高身体素质保持心情愉悦。

2、增强户外活动的兴趣，能站在队列中根据音乐做出相应动作。

教师关注：

1、身体不适的幼儿可以不参加，在旁边做简单动作或休息。

2、幼儿情绪是否良好、动作是否合拍。

<六>自主游戏活动（10:00-10:50）

总目标：

1、通过多区域活动，帮助幼儿系统认识快乐、悲伤、愤怒等基本情绪的特征与表现形式。

2、在合作探索中培养积极乐观的情感态度，形成健康向上的心理品质。

活动过程：

1、幼儿根据自身需求进行区域选择，并说一说区域计划。

2、教师及时观察幼儿操作情况，适当介入。

3、幼儿进行区域物品整理，并对区域活动进行分享交流。

区域名称	常设材料	主题相关材料	教师观察与关注
图书区（情绪探索站）	绘本	绘本《我的情绪小怪兽》、《生气汤》等	观察幼儿是否能结合绘本内容识别情绪，并进行简单分析。
建构区（情绪工坊搭建）	桌面搭建玩具	积木、纸盒、软体积木	关注幼儿在合作搭建中的情绪互动，是否出现冲突及解决方式
表演区（情绪舞台秀）	各种表演服	情绪小怪兽头饰等；情绪背景布；背景音乐	观察幼儿能否通过肢体动作、表情和语言准确演绎情绪角色。
美工区（情绪创想屋）	彩笔、剪刀、双面胶	丙烯颜料、刮画纸、手指画颜料等；超轻黏土、毛毡布。	观察幼儿对色彩、线条的运用，是否能将情绪与艺术元素关联，及时鼓励创新表现形式。
益智区（情绪智慧闯关营）	益智类玩具	自制情绪小怪兽拼图、情绪表情配对卡；情绪因果排序卡。	观察幼儿能否理解情绪逻辑关系，完成排序或配对任务；关注幼儿在游戏中的合作与竞争情绪，引导积极的社交行为。