一天饭后散步，小朋友们来到植物园，角落里的蜘蛛网牵住了他们的目光。
“蜘蛛吐出的丝好软啊！风一吹就飘起来了！”
“它吐出来的线是一圈一圈的，好有规律呀！”
“那我们能不能用线，也做一张这样的蜘蛛网呀？”
一个大胆的想法冒了出来，立刻引发了大家的热烈响应。
老师敏锐地接住了孩子们这份纯粹的好奇，决定追随孩子的脚步，把这个 “小想法”变成班级的“大课程”，以“线”为线索，开启一场从自发探索到自主创展的学习之旅。
线为什么有粗的有细的？
为什么有些线很结实，有些线很容易断？
线是怎么来的呢？是像小草一样长出来的吗？
为了回答孩子们的疑问，支持孩子们持续的探究兴趣，同时，老师希望幼儿可以从多个角度深入了解“线”。因此，老师设计了“有趣的线”调查表，邀请家长周末时和孩子一起寻找生活中的线，解锁线的小秘密。
周一的晨谈时间，成了孩子们的“分享会”。大家拿着和爸爸妈妈一起完成的调查表，兴奋地分享自己的发现。
我找到了毛线，妈妈说毛线是蚕宝宝生出来的，可以做毛衣。
我在衣柜里找到了毛衣，那个是用线做的，摸起来软软的
线超级厉害！我去旅游的时候坐了缆车，缆车就是被线运到山上的！
我发现了斑马线，我们过马路的时候要走斑马线，那样才安全。
孩子们讨论得热火朝天，这时，硕硕有了新的发现：“幼儿园里也有很多线呀！比家里还多呢！”
教师笑着提议：“我们一起去找一找幼儿园里的‘线’吧！”
孩子们立刻化身为“寻线小侦探”，在幼儿园里展开了“地毯式”搜索。
窗户上挂灯泡的透明鱼线、篮球网里交错的线、植物园里树叶上细细的叶脉、玩具柜上直直的线条、攀爬网上纵横交错的线、滑滑梯上小朋友画的彩色曲线……原来，线藏在幼儿园的每个角落，只要仔细找，就能发现它的身影！
寻找线的过程中，孩子们又冒出了新的疑惑。
虚线是线吗？
雨丝细细的，是不是一种线呢？
教师捕捉到了孩子们的疑惑，带来了绘本《千变万化的线》，和孩子一起认识那些抽象又有趣的线，弯弯曲曲的蜗牛线、直直的电话线、波浪一样的水波纹线……这些多元的线，拓宽了他们的想象边界。
大家围在一起思考：那这么多的线，都可以用来干什么呢？
我看到有哥哥姐姐拿线做电话，对着杯子说话，另一边就能听到！
我也想用线来传声音！
教师根据幼儿的兴趣，准备了剪刀、毛线和纸杯，孩子们兴致勃勃地动手制作纸杯传声筒。
子辰小心翼翼地把毛线穿过纸杯底部，打结固定好，对着杯子喊了一声：“喂！有人在吗？”
另一边的小朋友把纸杯贴在耳边，惊喜地跳起来：“我听到啦！真的听到啦！”
泓奕反复尝试后发现：“必须把线拉直才能听到声音，弯弯曲曲的就听不到了！”
这个小小的发现，让孩子们对“线”的兴趣更浓了。
“线可以传声音，那它可以运水嘛？”小宝突发奇想。
这个问题犹如一颗石子激起了千层浪，孩子们纷纷带着说出自己的猜想。
肯定可以！
线怎么能运水呢？
孩子们带着这些猜想，在老师的帮助下开展了“会喝水的线”小实验。
大家把毛线的一端放进装水的杯子，另一端放进空杯子，在水里加了颜料，以方便观察。
过了一会儿，悦悦突然大喊：“你们看！水顺着毛线爬到空杯子里了！”
孩子们凑在一起，目不转睛地看着颜料水沿着毛线慢慢移动，眼里满是惊叹：“线真的会‘喝水’呀！太神奇了！”
My Happy Time
看着教室里收集而来的丰富多彩的线条，涵涵兴奋地说：“我要用这些线条来做手工！”
教师立即捕捉这个创意契机，和孩子们一起开展关于“线条”的各种美术活动。
孩子们发挥想象，把不同颜色、不同粗细的纸条粘在卡纸上，有的拼成了高高的线条城堡，有的在画好的花瓶里添上了弯弯的花藤线，有的给面具画上了长长的睫毛线，还有的在小房子周围画上了小路线……一笔一划、一粘一贴之间，普通的线条变成了充满童趣的作品，既培养的审美力，又锻炼了孩子的手部精细动作。
孩子们将线与瓶子结合，通过线的缠绕，将瓶子装饰成五颜六色的样子！
大家发挥创意，各显神通，或是用红色和黄色的毛线在瓶上缠绕出花纹，远远望去像一条正在舞动的彩虹蛇。
或是把蓝色毛线一圈圈紧密地绕在塑料瓶身上，做成一个“漂流瓶”。
他们专注地用小手拿着线，一会儿往上绕，一会儿往下缠，教室里充满了孩子们的欢声笑语，每个瓶子在他们的巧手下变成了独一无二的艺术品。
树枝和毛线也能变魔术！孩子们找来各种各样的树枝，有的用细长的树枝当小人的身体，用棕色毛线一圈圈缠绕出“手臂”和“腿”。有的找来分叉的树枝，巧妙地将分叉处变成小人张开的“双手”。
他们一会儿把毛线在树枝上打结固定，一会儿又小心地调整线的松紧，专注的小脸上满是认真。树枝和毛线在孩子们的手中仿佛被赋予了生命，一个个形态各异的树枝小人站立了起来。
孩子们还尝试用冰棒棍和毛线编织小鱼。孩子们将毛线由上至下缠绕冰棒棍，编织完成后，给小鱼装饰上眼睛，一条可爱的小鱼就做好啦。
“你看我的小鱼在跳舞呢！”
阳光透过窗户洒在孩子们的作品上，毛线的光泽让小鱼们显得格外生动，他们一边展示，一边叽叽喳喳地讨论着自己的小鱼要游去哪里，教室里满是童真的想象。
初探曼达拉时，孩子们都十分感兴趣。他们认真跟随老师学习编织技巧：把两根小木棍并拢固定，旋转成十字型，再用绳子一圈一圈地缠绕。随着绳子越绕越多，一个个漂亮的曼达拉渐渐成型。
柳云举起自己的曼达拉，兴奋地对大家说：“你看，我的这个像太阳！”
阳光透过窗户，照在他们满是自豪的小脸上。
当“问题”升华成“项目”：编织展来啦！
美工区的编织作品越来越多，孩子们的脸上洋溢着自豪，一个想法自然萌生。
我们的作品这么漂亮，好想让大家都看到！
我想给爸爸妈妈看我编织的作品
我想让中二班的希希看到我的作品，我要教她编织小鱼
那我们把我们的作品摆出来，邀请他们来看吧！
孩子们“说到做到”，立刻动身开始布置展区。然而，第一次布展并不顺利，孩子们遇到了许多问题：有的作品被风吹得东倒西歪，有的作品太小被大作品挡住了，还有的作品摆得乱七八糟，看起来一点都不好看。
老师没有直接告诉大家问题所在，而是带着孩子们观察自己布置的展览，接着引导他们召开“复盘大会”，把问题抛回给他们，让孩子们自己想办法。
我发现我们的作品好少呀，一个人只有三个作品，我们要多做一些作品。
我们可以再编一些作品呀，要大大的！
于是，一部分孩子加入了“作品创作组”，赶忙编织更大、更丰富的作品。
子瑄：“我的作品老是被风吹走，要想办法让她固定在那里，我们可以在瓶子里加一些石头，用胶枪固定住毛线小人。”
部分幼儿加入了“作品加固组”，探索用胶枪、石头做底座，成功解决“站不稳”的难题。
我觉得我们第一次放作品放的不好看，有一些都被高的作品挡住了。
而且有些放在地上很容易找不到，我们应该给每个作品都放在一个容易被大家看见的地方。
剩下的孩子们分成小组，商量着将作品按大小、颜色分类，让展区变得井然有序。
最终，在家长开放日上，一场由孩子们自己策划、布置、讲解的“编织展2.0”华丽登场。
他们自信地向爸爸妈妈介绍自己的创作和布展的智慧。
这是我编的彩虹蛇，用了红色和黄色的毛线！
我的曼达拉是绕了好多圈才做好的，像太阳一样！
这个小鱼是用冰棒棍和毛线编的，它会游哦！
雨丝细细的，是不是一种线呢？
那一刻，孩子们不仅是小艺术家，更是了不起的问题解决者和项目策划人！ 他们用自己的双手创造美好，用自己的智慧解决问题，脸上洋溢着满满的自信和自豪。
回顾这场“线”的旅程，我们最深切的体会是：课程就藏在儿童的生活里，藏在他们的好奇心和探索欲中。从植物园里偶然发现的蜘蛛网，到幼儿园里无处不在的线；从好奇“线是什么、从哪里来”，到动手探索线的秘密、用线创作艺术作品；从想要分享作品，到自己策划一场完整的编织展，孩子们把简单的兴趣，变成了持续的探究，最终升华为精彩的表达。
作为教师，我们最大的支持就是“敢于放手”，信任幼儿的能力，将探索和决策的权利还给他们，陪伴他们共编一段美好而生动的成长篇章。
这场关于“线”的探索暂告一段落，但孩子们心中那颗好奇、勇敢、合作的种子，正悄然生根发芽。我们期待，下一次的奇妙旅程，同样由孩子们自己开启，在生活中发现更多美好，在探索中收获更多成长！
编辑 | 曾美芳、吴涵柔、罗旭清
排版 | 刘芳华
审核 | 凌晓楠
