【游戏与课程】“活”材料 趣游戏——电动螺丝刀引发的系列探究性游戏（大班）

（大班）

在前期“汽车工厂拆卸”主题游戏中，孩子们初次接触生活中的各类拆卸工具，其中电动螺丝刀的受欢迎程度最高。为保护他们探索兴趣，教师先是开展集体活动：一是和孩子们认识不同类型螺丝刀的构造与区别；二是通过“情景模拟+实操示范”讲解电动螺丝刀的安全使用规范（如手指远离旋转部位、轻按开关等）；三是和孩子们讨论电动螺丝刀以及相关材料的收纳与游戏空间。随后，一场围绕电动螺丝刀的探索游戏之旅正式开启。

教师在探索区投放电动螺丝刀后，初期未引起孩子们关注。为此，教师以“问题引导”切入——手持电动螺丝刀拆卸玩具小汽车，边操作边提问：“谁知道这个工具怎样能让小汽车的零件‘动’起来？”这一行为迅速吸引果果、博博等孩子的围拢观察。

观察中，果果率先尝试创新玩法：将小球套在螺丝刀旋转轴上，通过按动开关让小球随轴转动；博博看到后立即模仿，还自主增加小球数量，兴奋地向教师展示：“老师你看，我套的玩具比果果的更多！”随后，果果又发现十字螺丝刀可与十字形玩具拼接，转动时形成“旋转小风车”，进一步拓展了工具与材料的组合方式。

第二天区域活动时，博博自主拿起电动螺丝刀，专注于车轮与小球滚动的探索。教师结合前一日观察，以挑战性问题介入：“博博，你能想办法让车轮和小球自己转起来吗？”

在教师引导下，博博尝试将小球与车轮组装，但发现单把电动螺丝刀带动轮胎转动时稳定性不足。他没有放弃，而是自主寻找解决方案——取来第二把电动螺丝刀，插入小球另一侧圆孔，通过同步转动两把螺丝刀调整平衡；过程中还反复调试两把螺丝刀的转动方向（顺时针/逆时针），最终实现车轮与小球的稳定旋转。解决问题后，博博又拆卸轮胎，在小球上加装塑料长杆手臂，制成“旋转长矛”，主动向旁边玩魔尺的同伴发起邀请：“我们来玩‘旋转进攻’游戏吧！”

第三天区域活动中，博博基于前两日经验，进行更复杂的材料组合：用玩具长杆搭建上下连接结构，下方固定由玩具棒拼成的“小花”，上方安装带圆孔的小球，通过改变螺丝刀插入小球圆孔的位置（不同支点），观察“小花”转动的形状差异。在掌握“支点影响转动形态”的规律后，博博进一步升级创作——用多根玩具杆搭建“八边形旋转楼房”，将螺丝刀与“楼房”连接，实现更大规模的材料旋转。

第四天，博博起初仅专注于小球滚动，未使用电动螺丝刀。教师以“经验唤醒”的方式引导他：“小球除了滚着转，能不能借工具让它‘自己转起来’呀？”

博博经思考后，重拾电动螺丝刀：先搭建稳定“地基”，将轮胎固定在地基上，再把小球放在转动的轮胎上。观察中，他发现轮胎转动能带动小球自主旋转，便兴奋地向教师分享：“老师，轮子转得快，小球转得慢，它们速度不一样！”

基于前期电动螺丝刀的探索经验，博博与同伴结合新增材料，开发出三类进阶游戏，体现出孩子们游戏材料“活化”过程和游戏经验不断拓展深化的创造过程。

班级新增齿轮积木后，博博将齿轮安装在螺丝刀旋转轴上，尝试通过螺丝刀带动多组齿轮转动。过程中，他发现：如果齿轮对接顺序错了，会卡住转不动；只有让齿轮一一对应啮合，所有齿轮才能一起转。同时，他还观察到“大齿轮转得慢，小齿轮转得快”的速度差异，主动与同伴分享这一发现。

教师提供废旧礼盒、电动螺丝刀、灵感锤小球等材料，引导孩子们探索“如何让礼盒里的小球‘出来’”。囤囤（幼儿）先将灵感锤小球安装在螺丝刀上，再把其他小球放入礼盒，通过启动螺丝刀带动小球旋转，利用旋转产生的力量将礼盒内的小球“转出”到指定位置。过程中，孩子们直观感受到“旋转摩擦力”对小球运动的影响。

囤囤先制作“电动螺丝刀+小球”的组合工具，博博在此基础上创新：找来圆形小圆盘，将螺丝刀上的小球与圆盘边缘接触，通过小球转动带动圆盘旋转；随后，囤囤进一步优化——将多颗小球放入圆盘内，把螺丝刀上的小球插入圆盘内小球之间，启动后实现“螺丝刀小球——圆盘内小球——圆盘”的多层联动旋转，这一玩法正是前几日“轮胎带动小球”动力传递经验的延伸与升级。