教育的世界
[选最优之路 育至善之人]
·郭良菁·
南京师范大学教育科学学院副教授
《后朴幼教人专业学习笔记》专栏 · 第1180篇
2030字｜阅读时间约4分钟
传统文化教育一直是国家和社会大众所关心的部分。
因为每一个民族、每一种文化都希望可以持续地保存下去，不断创新发展下去，关键是人对文化的认同和内化。
遗憾的是，在一段时间里有部分人把传统文化教育狭隘为私塾教育，甚至是三字经、弟子规的背诵和学习，一度让“国学”这个本应深刻有营养的词汇在学前教育领域成为了不知教育规律、成人视角的文化强植入的代名词。
好在随着学前教育不断发展，园长老师们的专业能力尤其是价值判断能力的快速提升，让流于形式的“国学”风停了下来。
传统文化教育在幼儿园阶段该如何科学合理、适宜地开展仍旧是一个值得理论研究与实践探索的话题。
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如何站在高位的文化领域审视传统文化，选择那些具有生命力的文化内容，优选蕴含丰富教育价值的文化内容，这是需要通过理论研究给出理性的答案的；
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如何站在儿童视角，设计、组织适宜的文化教育活动、创设互动生成的文化环境，支持幼儿从自然人转化社会人、文化人，培养他们的文化认同感和民族归属感。这是需要一系列深刻的教育实践探索来实现的教育使命。
华东师范大学学前系系主任张明红教授承担作为学前教育理论研究者的社会责任和教育使命，主持“文道书采–幼儿园中国传统文化语言文学体系与教育研究”课题–
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从语言文化筛选优秀传统文化资源；
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立足于幼儿语言发展与社会性发展；
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领衔上海幼儿园和浙江幼儿园教育开展系统的实践研究与专业引领指导；
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为期三年与园长、老师共同探索中国优秀传统文化如何借助节日节气、语言文学在现代学前教育中焕发勃勃生机。
敬请期待后朴教育团队近期的专题成果分享。
【2】《3-6岁儿童学习与发展指南》漫画版！
【3】央视纪录片《我的游戏童年》，发现游戏的精彩（附视频链接）
【4】刘焱：幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”？
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