【行为观察】幼儿行为观察与分析-园所风采-幼师课件网

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幼儿行为观察与分析

工作室成员李蕾

一、案例描述

角色游戏中，诺诺和赫赫推着婴儿车走在路上。赫赫担心地对推着婴儿车的诺诺说道：“爸爸来推着好吗，我怕她要掉了，爸爸来吧。”诺诺看着赫赫回答道：“没事，每次都是妈妈来的。”然后赫赫将桌子上的玩具当作是食物并说道：“我去给拿着饭。”过了一会儿赫赫对着诺诺不停地叫到“妈妈、妈妈”，诺诺停顿了一下露出了腼腆的笑并纠正道：“你该叫我老婆啊”，赫赫呆呆地望着诺诺说道：“不是，你不是妈妈吗？”，诺诺耐心指正说道：“呀，是宝宝叫妈妈，你叫老婆啊！”，赫赫嘴巴一张一合，还是没有说出口，又疑惑地叫了一声：“妈妈？”诺诺略显无奈的推了一下车，并说道：“你叫老婆。”赫赫摇摆不定，最后叫了一声老婆，诺诺脸上露出了开心的表情，诺诺对赫赫说道：“那我们去玩吧，老公。”然后两个小朋友又愉快继续游戏了。

二、行为观察与分析

小男孩担心地对推着婴儿车的小女孩说道：“爸爸来推着好吗，我怕她要掉了，爸爸来吧。”（说明小男孩有角色定位意识，并具有较强社会责任感）小女孩看着小男孩回答道：“没事，每次都是妈妈来的。”（说明小女孩在日常生活中观察妈妈的行为，有刻板印象，所以有这样的行为）然后小男孩去旁边的桌子上的玩具当作是食物并说道：“我去给拿着饭。”过了一会小男孩对着小女孩不停地叫到“妈妈、妈妈”，小女孩停顿了一下露出了腼腆的笑并纠正道：“你该叫我老婆啊”，小男孩呆呆地望着小女孩说道：“不是，你不是妈妈吗？”（小男孩的在心智发展方面相对小女孩较弱，在游戏中经常忘记自己角色定位）小女孩耐心指正说道：“呀，是宝宝叫妈妈你叫老婆啊！”，小男孩嘴巴一张一合，欲言又止却还是没有说出口，又疑惑地叫了一声：“妈妈？”小女孩略显无奈的推了一下车，并说道：“你叫老婆。”（小女孩对角色的认知和定位比较明确，而且小女孩对小男孩很有耐心，并加以引导。）小男孩心里的一杆天秤在摇摆不定，最后在他的再三思量下终于叫了一声老婆，小女孩终于绽放出了笑脸对小男孩说道：“那我们去玩吧，老公。”然后两个小朋友又愉快继续游戏了。（两名幼儿情绪较为稳定，并在游戏活动过程中都保持愉快的心情）

中班孩子的年龄特点在于他们喜欢模仿，展现出强烈的独立性和创造力。他们能够自行商讨并分配游戏中的角色，比如小女孩们往往擅长观察生活中的多样角色，并在游戏中迅速地融入所扮演的角色，她们凭借生活经验，能迅速进入游戏状态。我们注意到，小女孩在角色扮演游戏中展现出了较高的水平，常常处于游戏的领导地位，她们会严格遵循角色的设定进行游戏，并期望男孩称呼她们为“老婆”，以此满足自己在游戏中的需求。而相比之下，小男孩在角色游戏中的发展水平较低，虽然能够明确自己的角色，有时也能按照角色特点行动，但他们的角色意识较弱，不理解“老婆”的含义，常常仍旧称呼为“妈妈”。这显示出小男孩在心智发展上相对小女孩有所不足，并且他们常常忘记自己的角色，需要小女孩不断的引导和提示，才能记住自己的角色定位。所扮演的角色。在游戏中不仅锻炼了幼儿的语言表达能力、发展了幼儿的想象力和创造力，同时幼儿的自我认知和身份认同能力也得到了提高。

三、指导策略

1.丰富幼儿的生活经验，打好角色基础

案例中男孩对角色意识不明确，只明白爸爸妈妈的称呼，但是不明白爸爸妈妈与孩子之间的关系，首先要让幼儿认识和理解角色的作用和意义，建立起角色意识，才能投入到游戏中。在角色游戏中，可以给孩子布置一些任务，让他们回家观察爸爸妈妈是如何相处的，如何称呼对方，日常生活中都做些什么事，然后第二天大家一起交流，分享自己所观察到的，大家集体进行讨论，增强幼儿的角色意识。

2.提供丰富的游戏道具，营造良好的角色游戏氛围

角色游戏的道具是幼儿进行游戏的基础。在游戏中，教师可以根据游戏内容选择游戏玩具，可以多投放一些有趣的玩具，吸引幼儿的游戏兴趣。还可以提供角色标志，达到让幼儿认清自我角色的作用。可以多提供一些玩具，使幼儿明确自己的身份，产生角色行为。

3.加强指导，增强幼儿的角色意识，树立榜样，模仿学习

首先，幼儿的模仿能力是很强的，家长教师以及周围同伴的良好形象都可以成为幼儿的模仿对象。教师可以在角色游戏中，适时扮演角色介入，引导角色意识淡薄的幼儿进行游戏，帮助提高幼儿的角色意识和游戏质量；教师扮演角色，随机指导，游戏中，有时可能会出现一些意料之外的情况，教师可以以旁观者的角色参与游戏向幼儿提出一些问题或者建议帮助幼儿明确角色行为，使幼儿的角色意识不断增强。

4.重视评价，加深印象

教师可以引导幼儿将自己的行为与他人的行为进行比较，然后去分析并作出评价。教师可以通过引导幼儿发表自己的看法，组织幼儿进行讨论，促使幼儿角色行为的发展，从而达到增强角色意识的目地。

END

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