【和趣书香】吕婕妤：重新定义幼儿教师的提问

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本期分享人：大洋园  吕婕妤老师

作为一名一线幼儿教师，我曾长期困惑于“如何让师幼对话更有深度”：明明每天和孩子聊很多，却总觉得互动停留在“你今天开心吗”“这是什么”的浅表层面。直到我读了《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》，才真正找到打开幼儿思维的“钥匙”。今天，我想把这本重塑我教育观念的书推荐给每一位幼教同仁。

这本书最打动我的，是它打破了“提问=简单对话”的误区。作者贾尼斯（教育学博士）与莉萨（13年一线经验）用“理论+案例”的方式，让我明白：高水平提问不是“考孩子”，而是“懂孩子”后的精准引导。过去我总习惯用“天空是什么颜色”这类封闭问题，以为能帮孩子巩固知识，却不知反而限制了他们的思考；书中那句“问题要像‘砖石’，引出孩子想法的‘宝玉’”，让我突然醒悟——好的提问，应该是基于观察的“顺势而为”，比如孩子搭积木时问“你打算怎么让这座塔更稳固”，既贴合他们的当下活动，又能激发解决问题的思考。

读完书在班上实践的过程，更让我体会到这本书的实用价值。之前看到孩子画杯子，我只会说“真棒”，现在会顺着问“为什么给杯子画翅膀呀”“能用黏土把它做出来吗”，没想到简单的提问竟让绘画活动延伸成了“设计-表达-动手”的小项目；有次积木倒塌，孩子们很沮丧，我试着问“你们觉得为什么会倒”“下次怎么搭更稳”，原本的“小危机”竟变成了他们讨论“底座稳固性”的学习契机。这些变化让我真切感受到：教师的提问方式，真的能决定孩子思维的深度。

更难得的是，这本书还帮我打通了“家园共育”的新思路。过去家长问“孩子今天乖吗”，我只能笼统回答；现在我会分享“可以问孩子‘今天有什么新发现’”，还把书中的“睡前好问题”分享给家长——当家长反馈“孩子愿意主动讲幼儿园的事了”，我才意识到：高水平提问不仅是教师的工具，更是拉近亲子距离的桥梁。

其实，这本书给我的核心启示远不止“怎么提问”，更是“如何看待幼儿”。它让我明白，孩子不是等待被“教”的对象，而是拥有独立思考能力的“小研究者”；教师的角色，也不是“答案的给予者”，而是“思考的点燃者”。就像书中说的：“问题不是我怎么介入，而是我的介入会带来什么影响”——这句话如今成了我的教学箴言，提醒我每一次开口前，先想想“这个问题能帮孩子打开什么思路”。

如果你也在幼教工作中困惑于“如何深化师幼互动”，或是想找到能直接落地的教学方法，强烈推荐你读一读《小脑袋，大问题》。它或许不会给你所有答案，却能帮你重新审视“提问”的意义，让你在和孩子的每一次对话中，都能种下思考的种子。