每次户外活动前，孩子们都要喝水、盥洗、穿衣、抹油、入厕，做这些准备工作时，老师们都要不断地提醒孩子们“快一点儿，赶快排队，别聊天了”，“我们快点喝完水，才可以早点出去玩呀”。尽管如此，在盥洗室聊天、游戏、做事拖拉的现象仍然屡见不鲜。如何增强孩子们的时间观念，使孩子们能自发地“提速”呢？
今天，上完美工课，应该分组盥洗和入厕了。可是还有几个孩子在那里比较谁的画漂亮。保育老师擦桌子时叫了他们几遍，他们才一边聊一边进入盥洗室。外面排好队的小朋友开始催我：“王老师，怎么还不走呀？”我说起了孩子们熟悉的儿歌《三只蝴蝶》里的歌词：“我们都是好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。还有几个小朋友没来呢，我们得等等他们呀！”这时，值日生跑去催慢的小朋友，等全班站好队，我们已经比预定的时间晚了十分钟。突然，我萌生了一个想法，要让孩子们体会一下‘时间都去哪了’的感受。于是，我将整队的速度放慢，并向孩子们提出户外活动要求。同时，拿出时钟，告知孩子我们将在10:20分回班喝水，进行安静游戏。提完了要求，孩子们开心的和我一起下楼活动。首先，是每天必做的身操热身；然后，玩了一个体育游戏；最后，终于到了孩子们最喜欢的大型玩具游戏时间，他们兴高采烈地跑向滑梯，刚玩了一会儿，集合的哨声响了，孩子们跑来问我：“老师，回班呀？这么快？”、“不是吧？”。我指了指手表告诉他们：“不是说好了吗？到时间了呀！该回班了！”孩子们非常不情愿的排队回了班。
在安静游戏的时间里，我问孩子们：“今天户外活动开心吗？”果果第一个抗议道：“不开心！刚上滑梯就让回来了！”。其他的小朋友也随声附和着“玩的时间也太少了呀！”、“我刚开始玩大型玩具！”……孩子们开始你一言我一语的发表着心中的不满。我也流露出惋惜的神情：“是呀！平时我们也是10:20回班的呀！今天怎么觉得玩的时间突然这么少了呀？王老师也没玩够呢！时间都去哪了呢？”问题刚一抛出，值日生牛牛就大喊了起来：“都赖佳佳！她喝水最慢！”。佳佳小嘴一撅：“妙妙和蔓蔓还在那里比画呢！她们更慢！”。“王老师，小宝刚才还跑到睡眠室玩呢！”……一时间，房间里又热闹起来，孩子们在找着浪费了时间的小朋友。听完孩子们发言，我总结道：“原来是因为这些事，把游戏的时间都拖没了。那以后我们想多玩会儿，应该怎么办呢？”孩子们纷纷发表自己的意见，“下课以后快点去厕所”、“在厕所里不聊天”、“抓紧时间排队”、“排队时不聊天，让老师快点整队”、“快点喝水，不能边喝边玩”、“要提醒和催促慢吞吞的小朋友”……
经过这一次‘时间都去哪了’的经历，孩子们懂得了如何去珍惜时间，如何去提高做事效率。下午的户外活动准备，孩子们快了很多，户外活动开展的很顺利。这次的小方法达到了应有的教育目的，也让我从中受益匪浅。
