【教师与儿童】
[做眼中有光的教师，育心中有爱的儿童]
王全 匡淑平 ·
上海体育学院休闲学院
《后朴幼教人专业学习笔记》专栏 · 第 2226 篇
3732字丨阅读时间 约8分钟
陈鹤琴体育思想内容丰富，其中最富有启发意义是：对于幼儿来说，运动游戏本为一体。
即幼儿在借由身体动作与外界环境发生互动的过程，幼儿的身体、心理都会得到影响或者某种促进。
此外，有关于幼儿自制运动材料，让体育生活化，运动习惯、卫生习惯，对当前学校开展体育教育都是很有启发的。
正文
陈鹤琴（1892-1982），是我国著名的儿童教育家，被誉为“中国现代儿童教育之父”。
“一切为儿童”是陈鹤琴所秉承的信念，他的一生都奉献给了幼稚教育。
陈鹤琴先生积极投身于幼稚教育，组织发起幼稚教育研究会，并创办刊物，提出他对中国幼稚教育的见解。他留下了许多实践得来的教育论著。
陈鹤琴的幼儿教育理论体系中包含对幼儿健康、身体活动等与体育相关的独到论述，笔者在阅读陈鹤琴的原著时发现，他对幼儿体育十分看重。笔者收集了陈鹤琴撰写的相关论著以及与其相关的人物传记，就其所提出的幼儿体育思想进行探析。
一、陈鹤琴的
幼儿体育思想分析
(一) 强调幼儿健康的重要性，认为“体育”在幼儿园教育活动中居首位
陈鹤琴一贯重视体育锻炼，他认为，要做一个现代中国人，第一条件是要有健全的身体，身体的好坏对一个人一生的生活、事业及其抱负都有极大的影响。
19世纪末20世纪初，我国幼儿体质薄弱，民众的幼儿教育观念淡薄，由外国教会垄断的幼儿教育不适合我国的国情。对此，陈鹤琴着力强调健康对幼儿的重要性，而体育是实现健康体格的重要途径，这也是他提倡运动的原因之一。
陈鹤琴在《幼稚教育》讲稿中阐述了儿童应该有怎样的身体，他提出了三个方面的要求：一是要有健康的体格；二是养成良好的卫生习惯；三是拥有运动的技能。
陈鹤琴认为，一定量的身体活动不仅能够培养儿童的各种技能，还能培养儿童临危不惧的精神品质。他创办鼓楼幼稚园，利用环境和设备进行教育教学活动，激发幼儿的运动兴趣。
1951年，陈鹤琴发表《幼儿教育的新动向》，提出幼儿教育的第一任务是保证幼儿的健康和身心的正常发育。
陈鹤琴根据幼儿教育“健康第一”的精神指出，幼儿的教育活动要以体育为首位。他根据幼儿生理的发展将“唱游”课程分为“体育”和“音乐”两项作业，以保证幼儿身心健康。
幼儿教育是终身教育的关键启蒙，对人的一生都起着重要的作用，而幼儿体育对幼儿身心的健康发展有着积极的作用。
教育部2001年印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
2016年，教育部公布的新修订的《幼儿园工作规程》更加注重幼儿身心健康的和谐发展，体现了“大健康”的观念。
(二) 注重身心和谐发展，重视游戏之价值
陈鹤琴幼时亲身体验了私塾生活，他回忆道：“私塾内，先生不苟言笑，嬉笑不准，游戏在私塾里是绝对禁止的……”
陈鹤琴深切地感受到，儿童有种好动、好奇的心理，幼儿教育应有正当的游戏和娱乐来满足这种心理。幼时的私塾学习也为他后来反省中国传统幼儿教育提供了切实的经验基础，即强调游戏的价值。
1921年，陈鹤琴在《新教育》杂志发表《儿童心理及教育儿童之方法》，阐述了游戏的价值。他指出，游戏不仅能够发展幼儿的身体，还能促进幼儿心理上的健康，达到促进身心和谐发展、培养道德品质的目的。陈鹤琴依据当时中国的幼稚园课程实际，将游戏贯穿于他的整个幼儿园试验工作。
1926年，陈鹤琴与张宗麟合写的《一年来南京鼓楼幼稚园试验概况》，以“单元”为单位，创编了针对锻炼不同身体素质的游戏，如跑步、跑跳步练习等节奏游戏，挑担子等平衡协调训练游戏。
1932年，陈鹤琴与陶行知、张宗麟合著的《幼稚教育论文集》，列出了幼稚生应有的游戏运动技能。这些技能能够锻炼到幼儿的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧素质，有利于培养身体健康的孩子，增强其体质。
在教学方式上，陈鹤琴主张幼稚园采用游戏式的教学法指导儿童。鼓楼幼稚园通过设计符合幼儿特点的游戏，训练幼儿各方面的动作能力，锻炼幼儿的体格，培养幼儿克服困难、坚强意志的性格。
(三) 强调幼儿园设备的配置，以幼儿为中心
1919年陈鹤琴留学归来后，下定决心探索出适合中国国情、符合儿童身心发展规律的、中国化、科学化、大众化的幼儿教育道路。
他提出了“五指活动”（即儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动），正如我国当前所提倡的素质教育，主张德智体美劳全面发展，不能孤立地看待其中任何一部分。他认为，要想培养身体强健的幼儿，幼稚园必须提供适宜的设备器材。
陈鹤琴认为，玩具与幼稚园的各种设备，能引起儿童好动的心理，强健儿童的身体，他表示“幼稚园应当有充分而适当的设备”。而当时中国幼稚园的设备非常简陋，无法丰富儿童的经验、发展儿童的个性。
1928年，他和张宗麟合编《幼稚园的设备》并出版，阐述了幼稚园设备的必要性——“可以刺激儿童有适宜的反应，强身健体，便于教学”，解释了幼稚园为什么要有设备、怎么样置办设备、置办设备的标准、如何运用设备等问题，并制定了一个比较完备的幼稚园设备表。
鼓楼幼稚园非常重视园舍的环境和设备，根据幼儿的身心发展规律，设置了适合幼儿活动的多样化的运动器具和场所。
1952年，陈鹤琴出任南京师范学院（南京师范大学前身）院长，不仅创立了附属幼儿园、附属幼儿师范学校、幼儿教育系，还建立了儿童教育研究室、儿童玩具研究室和玩具工厂。
陈鹤琴所阐述的幼稚园设备的重要性与2019年国务院办公厅发布的《体育强国建设纲要》中的青少年体育发展促进工程“推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设”如出一辙，给彼时的幼儿教育家提供了清晰的研究方向。
设备器材是幼儿进行体育活动的物质保障，陈鹤琴在意识到我国需要拥有本土化的设备器材时，便开始研究并制定置办设备的标准、在置办过程中应遵守的条件等。这种超前的想法在当时的时代背景下相当不易。
二、陈鹤琴幼儿体育思想
之现代思考
陈鹤琴的幼儿体育思想是幼儿教育思想的重要组成部分，他从幼儿健康体格、基础设施器材、游戏等方面，阐述幼儿体育在幼儿教育中的重要性。
陈鹤琴提倡幼儿健康第一，并将它付诸实践，把体育活动作为幼稚园的重要教育内容之一。这使幼儿体育引起了当时社会人士的关注，幼儿教育和体质健康等思想也在一定程度上得到了普及。
(一) 将幼儿身心和谐发展定为幼儿体育的目标
1996年，国家教育委员会发布的《幼儿园工作规程》要求，体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透、有机结合，并且要遵循幼儿身心发展的规律，顺应幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
1998年，国务院批转的教育部制订的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。
1999年全国教育大会上，中共中央、国务院审议并通过了全面推行素质教育的决定。随着素质教育的逐步推进，越来越多的人认识到，在培养幼儿的过程中，智力发展并不是唯一的关注重点，不能孤立看待幼儿的身体健康，而应结合幼儿的心理特点，注重幼儿的全面发展。
2001年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿教育内容进行了进一步规范，从此，以“健康”之名的幼儿体育教育步入新纪元。
幼儿的健康与身心和谐发展是互相作用的，通过进行符合身心发展规律的体育活动，培养幼儿的运动习惯，产生积极的效果，以实现幼儿体育的首要目标。
(二) 重视幼儿体育设备器材、场地的建设
陈鹤琴的远见卓识至今仍为中国儿童体育所推崇，为当今幼儿体育的发展提供了借鉴。
据统计，2016年7月至2018年7月，我国新成立幼儿体育商业机构739个，平均每年369.5个，其中，批发零售类257个，占34.78%；用品器材设施制造类87个，占11.77%（王凯珍、王晓云、齐晨晖，2020）。
2019年，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》明确提出，要推进幼儿体育发展，完善政策和保障体系；推进幼儿体育项目和幼儿体育器材标准体系建设，引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系。
2021年，国务院印发的《全民健身计划（2021-2025年）》提出，要促进重点人群健身活动开展，合理调整适合未成年人使用的设施器材标准，在配备公共体育设施的社区、公园、绿地等公共场所，配备适合学龄前儿童大动作发展和身体锻炼的设备设施。
场地设施是支持幼儿体育发展的物质保障，开发符合幼儿身心特点的设施器材有助于幼儿的健康成长。
(三) 构建家庭、幼儿园、社区“三位一体”的体育环境
陈鹤琴在强调幼儿园教育发展的过程中，并没有忽视家庭教育的重要性，他主张儿童教育是幼儿园和家庭共同的责任，幼儿园教育必须和家庭教育密切配合。家、园、社三方是保证幼儿体育开展的重要实施空间，仅仅依靠幼儿园的教育是不够的。
2003年，教育部等部门发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出，要全面提高0～6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力，教育部门应与卫生部门合作，共同开展对0～6岁儿童家长的科学育儿指导。
这些政策充分说明了家、园、社三方有效互动的重要性，在一定程度上有助于幼儿体育的可持续发展。
在家庭教育环境中，家长的体育素养对幼儿的身体活动参与有着重要影响，父母有规律的体育活动行为可以促进、加强和持续影响幼儿参与体育活动，有助于培养幼儿良好的体育活动习惯。
幼儿园作为指导幼儿参与体育活动的主要场所，起着主导性作用。
社区是幼儿在园外进行身体活动的重要场所，是幼儿体育一体化的依托和载体，它既是家庭体育的载体，也是学校体育的延伸。
因此，保证家庭、幼儿园、社区的有效互动，是促进幼儿体育良性、高效发展的重要方式。
结语
陈鹤琴在近七十年的时间里进行了长期的实验研究工作，在幼儿体育方面有独到的见解。
为推进近代中国幼儿教育的发展，陈鹤琴在鼓楼幼稚园开展了全方位的、系统的试验工作，积极探索出适合中国国情、符合中国幼儿身心特点的本土化道路，对当代幼儿体育发展具有重要的启示和借鉴意义。
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