【研学路上】用脚步丈量家乡，让探究落地生根——万禄幼儿园远足课程分享活动

萌娃购买时发现柚子种类差异，以此为契机，顺势延展至多元水果的观察与探索活动，深度挖掘小班幼儿的表达潜能与体验感知。立足小班幼儿的认知特点，从细微问题切入，助力幼儿在探究中收获深度发现。

通过亲身走桥的实地体验，多元感知桥的结构、功能与文化，实现 “见识” 从小到大的拓展，积累丰富感性经验。幼儿主动探索桥的承重与结构的关联，将具象体验转化为建构技能。聚焦大栅桥、小栅桥与建构游戏的契合度，凸显桥的构造特点。

以幼儿自主探究为核心，通过家庭探访、小组组建、角色赋能等环节，探访了滨海大桥，解锁了斜拉桥的斜拉索、伸缩缝等奥秘及桥名由来。从桥的名称、材质、结构等表层认知，深入到历史文化与功能原理的深度探索，在行走中实现家乡文化浸润与探究能力培养。

幼儿探访广福桥、崯浍桥，通过人体、毛线等多元测量、多途径解疑、反复验证探究，建构测量知识，提升探究、协作与问题解决能力，结合特色活动创意建构桥梁，深化经验。由桥之名、质、形的浅层认知，迈向历史文脉与功能原理的深度探寻，于行走间浸润家乡文化，涵养探究能力。

提炼幼儿对图书馆兴趣探究的“源点”，以盲文探究为核心脉络，通过触摸盲书、提问解惑，初步感知盲文凸点特性与视障人士阅读方式，制作可触摸绘本，让关爱特殊群体的种子生根发芽。搭建幼儿发现点与深度点的关联，对图书馆书目有更加多元的经验认知。

以问题探究为导向，探究图书馆命名由来、热门图书及借还书流程。幼儿在解决社保卡激活、借阅限额等实际问题中，掌握借书规则，了解书籍类型。丰富图书相关知识，提升问题解决能力，实现经验迁移，基于问题、关联问题助力幼儿主动学习与成长。

以 “纪念馆由来”“三毛是否快乐”“漫画与绘本区别” 构建逻辑递进的问题链，为幼儿搭建 “有阶可上” 的探究阶梯。全程以问题驱动幼儿主动探究，既深化了文化认知，又培养了探究、合作与创作能力，助力深度学习落地。

小班萌娃踏入水果店，在果香里辨认蔬果、感知买卖，解锁生活认知的初体验。中班孩童寻访家乡的桥，在桥拱的弧度里触摸海盐的脉络，读懂一方水土的温情；大班孩子走进县博物馆与张乐平纪念馆，在文物与漫画间对话历史与人文，埋下文化自信的种子。步履不停，探究不止。

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图文｜潘昊尘      编辑 |姚敏芳

  初审 | 陈佳        终审 | 姚群利