小小侦察员“畅畅”的“大”发现
在我们西湖区景汇幼儿园苗苗三班，
有这样一位小小“侦察员”——畅畅。
他平日里就非常喜欢举起手中的望远镜，
眺望远方。
这一天，畅畅又拿着望远镜来到窗边，
随着镜头慢慢移动，
忽然，他的眼睛亮了起来
——“老师！快来看！
那里有个大金球，
太阳光照在上面，
一闪一闪的，好好看！”
这声惊呼，
吸引了其他孩子纷纷驻足窗前：
“在哪里？让我看看！”
“真的！它好像在发光！”……
就这样，
那个静静矗立在远处的“大金球”，
突然闯进了所有孩子的视线，
一场关于它的热烈猜想与讨论，
就此拉开序幕……
好像变形金刚的大盔甲……它是不是接收信号用的呀？
像大大的钻石被敲碎了。
颜色像铁球，是银色的。
为什么那里有个大金球？它是做什么用的呀？
通过询问AI，
孩子们了解到，
这个闪闪发光的“大金球”原来是
西湖区景汇中学的天文观测圆顶
——一个专门用来看星星、
研究宇宙的“神奇房子”，
圆顶里面还有很多很多很大很大的天文望远镜。
教师的一些小思考
一次窗边偶然的发现，点燃了孩子们的好奇。我们要做的就是抓住这份好奇，让这颗好奇的火种自然蔓延，从“无意的发现”到“主动追问”，从“三言两语”到“热烈讨论”，从“大胆猜想”到“AI求证”……孩子们在好奇与探索中逐步建构自己的认知。
追问“刷屏”
探探“大金球”的宇宙密码
当知道“大金球”是天文观测站后，
孩子们眼中的好奇瞬间化作了
一连串的追问：
“老师，那里面的望远镜能看到火星吗？
我家里也有一个天文望远镜。”
“我想看看土星的光环，
书上说它像戴了一顶草帽。”
“太阳的温度有多高？”
……
一个接一个的问题
从孩子们脑海中冒出来。
我们决定和孩子们一起亲历……
收集 · 调查
一开始，
孩子们狂热地收集了家中许多关于宇宙的绘本和天文望远镜……
随着对宇宙的了解越深入，
孩子们的问题也越来越多。
他们把自己的疑问记录下来，
形成了一份“太空问题单”：
“木星为什么会有红斑？”
“蓝色的海王星到底有多冷？火星有多热？”
“小行星是从哪里来的？”
“有跟地球一样的行星吗？”
“望远镜能看多远？为什么能看得这么远？”
……
教师的思考与回应
孩子们主动收集宇宙绘本、探玩望远镜、观察模型……在对宇宙的逐步了解中孩子们的问题也逐渐聚焦、深入。这时候教师顺着孩子的好奇走，与孩子一起查阅资料、梳理疑问，形成“太空问题单”，带着问题去发现、探究。孩子们的学习悄然地从被动接收转向了主动建构。
我深刻体会到：儿童的学习是螺旋式的 “经验生长”，每一个疑问、每一次试错，都是他们建构认知、发展思维的宝贵契机。
走进“大金球”
跨越围墙的 “沉浸式体验”
我们组成了“小小科考队”，带着自己绘制的“太空问题单”，走进了向往已久的“大金球”。
双向奔赴的星光之约
当少年重返童年，孩童点亮星光
教师的一些小思考
进入“大金球”仰望星空、观摩拆装望远镜、抓住机会踊跃提问……学习的内在动力，驱动着孩子们不断深入探索。教师与孩子们一同沉浸在向往已久的“大金球”中，守护着幼儿眼里的光亮。
孩子们这份对宇宙的好奇，正是最珍贵的学习动力。我们能为孩子做的，就是守护和支持这珍贵的愿望种子，将“想建造”变成“可触摸”，让幼儿探索宇宙的热爱在亲手创造中持续发酵，奔赴属于他们的精彩。
动手造星空
在热爱里奔赴不同精彩
从景汇中学回来后，
孩子们的热情被点燃。
不同兴趣的孩子自发组队，
在各自热爱的领域里忙碌探索，
共同拼凑出完整的星空梦。
为星空搭个 “专属小窝”
目标：合作搭建星空屋
创作者：小米、汐汐、妞妞、仔仔、琪琪
我们结合前期的测量经验，搭建了一个长、宽、高比例稳固的小屋框架。遮光帘围住后感觉十分神秘，大家都想进去探秘。
在“黑漆漆的太空小屋”里，打开一盏星空灯，我们就像真的在太空中，太神奇了！
还原太阳系的 “星球派对”
目标：制作太阳系模型
创作者：远远、贝贝、昕昕、扬之、柠檬
远远是我们班公认的太空小达人，经常滔滔不绝地为大家介绍不同星球的大小和独特颜色，我们根据他的建议挑选对应大小的球体，一起兴致勃勃地为星球涂上了专属色彩。
在组装模型时，我们比对着将“太阳”黏在螺线管道的中央作为核心，将其余行星按照太阳系的真实远近顺序依次黏在管道上，一个超级超级形象的“太阳系”就此诞生……
用色彩晕染 “璀璨星空”
目标：创作专属星空
创作者：瑶瑶、小米
我们一起在玻璃上创作专属的“星月夜”。瑶瑶选择了暗暗的底色，因为这是一片宁静的夜空。一轮金黄的弯月，是星空里耀眼的“快乐小伙伴”。
小米用深浅不一的蓝紫颜料层层按压叠涂，晕染出银河系的朦胧光晕。在粘上灯带后感慨“好像我做梦时候的星空。”
教师的回应与思考
搭建星空屋、制作模型、创作星空……将触摸感受“大金球”的心动转化为创作”专属宇宙“的落地实践。在这个过程中教师持续观察，发现需求，给予资源、材料与工具的各种支持，守护他们的热爱。
这场星空展，是孩子们将愿望化为现实的过程，他们在其中懂得“热爱可抵万难”。真正有温度的教育，便是让每个孩子顺着自己的节奏发光，让“我想做” 成为成长最持久的动力。
教师的一些小思考
看着哥哥姐姐们被孩子们的作品打动、忍不住惊叹的样子，再看着孩子们拉着他们的手，自信地当起小小讲解员，认真分享作品背后故事的模样，我心里特别暖。原来最好的教育，就藏在这样真实的互动里。孩子们在分享中变得更勇敢、更会表达，而大哥哥大姐姐也在这个过程中重温了童年的纯粹。
这场星光之约，不只是孩童的专属星空点亮，也是少年的童年记忆回溯……少年与孩童的碰撞学习，跨越了年龄的边界，教育在彼此间的对话、分享、展示中逐渐亮起了温暖的光亮，成就了相伴与成长的双向奔赴。
小彩蛋：
视频里藏着小惊喜 一起点开看看吧~
编辑 | 张慧飞 曲黎霞
审核 | 项莹莹 冯昕园
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本文系杭州市西湖区景汇幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区景汇幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。
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