探秘速度背后的 “位置密码” | 教育笔记

在幼儿园的游戏里，孩子们的提问常常像散落的星星，闪烁却难捕捉。直到AI悄悄加入，那些关于“小车”的奇思妙想，终于变成了一场可追踪、可深研的科学探索之旅。

游戏初始，孩子们面向AI豆包提问像散落的星星：“怎么样才能自己如何做一辆小车？”“世界上最贵的车多少钱？”“世界上一共有多少种汽车？”以往这些碎片化的兴趣点常被忽略，但 AI 数据记录系统像一个” 童言翻译器 “，通过分析孩子们的日常提问与游戏表征，自动生成高频关键词——“小车”赫然在列。

孩子们迫不及待地开始动手组装小车。然而，在这个过程中，他们遇到了各种各样的问题。有的孩子安装顺序不对，反复拆装，急得满头大汗；有的孩子导线连接困难，不知道导线应该连接在哪里，或者因为导线太细而操作不便；还有的孩子在安装好小车后，发现车辆无法正常运作，却不知道问题出在哪里。

面对这些问题，我没有急于告诉孩子们答案，而是引导他们自主思考。我为孩子们提供了更加清晰的操作手册，细化了操作流程，帮助他们更好地理解组装步骤。同时，我也鼓励孩子们认真观察操作手册，积累生活常识，提高专注力和手指精细动作能力。经过串珠游戏的练习，孩子们能够熟练的连接导线。我还引导他们分步骤进行检查，学会自我检查安装过程，培养他们的自主解决问题的能力。

在这个过程中，孩子们通过试误、观察、调整，逐步解决了遇到的问题。他们展现出了典型的探究式学习特征，这种“假设 – 验证 – 修正”的科学思维得到了初步的锻炼。

在随后活动中孩子们可谓创意无限。他们提出了用嘴吹、装发条、借磁铁、靠气球，甚至用太阳能板、发动机电池等各种让小车动起来的奇思妙想。为了助力孩子们将这些奇妙想法付诸实践，探索科学的奥秘，老师也及时响应，提供了更多样化的小车科学材料及辅材。

在众多方案中，不少孩子选择了用气球让小车动起来。可在实践过程中，新的问题出现了：明明都是小车，为什么有的小车跑得飞快，有的却慢悠悠的呢？

面对这个疑问，孩子们没有退缩，而是开启了大胆猜测与实验验证之路。在实验过程中，孩子们主动控制变量，如吹气量、小车重量、轮胎材质、出发时间等，设计实验来验证自己的假设：

孩子们立刻行动起来，找来工具进行称重实验。可实验结果却出乎大家意料 —— 小车轻反而速度慢，这个猜测被推翻了。

带着新的疑问，孩子们又开始了新一轮实验。他们对比了不同轮胎材质的小车，结果发现轮胎滑的小车速度反而更慢，第二个猜测也失败了。

经过多次实验，孩子们虽然有了一些发现，但仍未完全解开小车快慢之谜。这时，他们想到了向 AI 豆包求助。孩子们认真地把自己的实验过程、猜想一一告诉豆包，豆包也耐心地进行了解答，不仅极大地鼓励了孩子们，还为他们提供了新的探究方向。

孩子们化身小小科学家，带着亲手做的反冲小车测试：小心调整气球位置，随着 “3、2、1，放！” 的呼喊，气球喷气推动小车滑行，他们认真的对比小车的前进速度。最后明确结论：气球位置越靠前，小车速度越快。

这次科学游戏，让孩子们直观理解了反冲原理，更亲身体验了如何通过实验来验证假设的科学探究过程。

在《探速冲冲队》的游戏中，AI 的价值并非时刻在场，而是在幼儿自主探索的关键节点提供支持，始终以幼儿的主动性为核心。

未来，我们需更精准地把握AI介入的尺度，让技术始终服务于幼儿的主动探究，让他们在自主发现中感受科学的乐趣，在亲手实践中培养解决问题的能力 —— 这才是AI赋能幼儿游戏的核心意义。