性格比较内向的孩子，他们一般都具有行为笨拙、内向、害羞，表现欲不强等心理行为特点，因而很容易被大家所忽视。对于这类幼儿教师要帮助他们从交往中获得乐趣，如，给其分配他为同伴服务的任务；给其安排只有与人合作才能玩的活动项目；鼓励交往能力强的幼儿主动与其结伴交往；教师要主动与这些幼儿交往，特别是在其他幼儿面前表现出教师乐于与这些幼儿交往——教师这样做，会给幼儿起到良好的示范作用，会收到意想不到的效果，如，有一个老师给我讲了这样一个故事：在她的班里，有一个女孩，长得很不好看，小朋友不喜欢亲近她，也不和她一起玩。教师注意到了这种现象，并曾经在班里讲了好几次，号召小朋友和那小女孩一起玩，但效果不明显。但有一天，教师偶然在组织游戏时，站在这女孩旁边，拉着那女孩的手和小朋友一起做游戏。第二天那女孩的妈妈送孩子入园时，过来对教师说“老师谢谢您！谢谢您对我孩子的关心！”教师被感谢得莫名其妙，不知那女孩的妈妈为什么要感谢自己。一问才知道，原来昨晚那女孩回家后非常高兴地对妈妈说“妈妈，老师可喜欢我了，她今天拉了我的手。”小女孩对这位老师的“拉拉手”这一行为反应如此强烈，真是大大出乎她的意料，然而更出乎她意料的是：从此，其他幼儿也改变了对这个女孩的态度，他们纷纷模仿教师的行为，主动去和这个女孩交往和游戏。
另外，给孩子一个交友的适应期。在交往过程中，当孩子因遭受挫折时，教育者不要焦虑，不要生气，更不要不断地吩咐孩子：“不用怕，去和其他孩子玩。”——因为孩子没有思考判断的过程，只是按照成人的安排去交往，虽然表面上是交往了，但可能因此丧失对陌生交往环境的自我保护能力，要让孩子和不同的小伙伴交往，在这些过程中，孩子要模仿别人、调整自己，尝试各种方法以得到最佳效果。只有经历，孩子才能成长。因此，不要急于让孩子适应家庭外的人际交往环境，应该好好利用这个过程锻炼孩子适应新的人际环境的能力。
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