【新闻速递】西湖区学期教育重大教育培育项目阶段性专家指导活动暨沈颖洁特级工作室活动

区域行动：发现童年的意义

沈颖洁

浙江省特级教师

西湖区学前教育指导中心主任

沈老师还系统阐述了以“四自学习环”为基点的教育活动理念，推动教育过程从教师主导转向“回应性支持”。通过构建“异步共历”的师幼互动模型，教师以敏锐观察与差异化的在场方式，呼应儿童的学习节奏。同时，西湖区创新了以“反思性实践”为导向的行动支架，通过“泛在教研”“抛锚教研”及创新三类工作表单，支持教师成为持续的反思性实践者。

此次分享生动呈现了西湖区作为“浙江省保教质量提升实验区”，在“发现儿童，共历充实且有意义的童年”课改新征途上的系统思考，更为学前教育高质量发展提供了坚实的区域实践样本。

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保教案例：感受长程学习

狄老师生动介绍了她和大三班孩子一起贴阳光的长程探究历程。她与孩子们一同驻足于走廊那变换的枝影，支持他们在日复一日地用自己的方式标记“贴”住阳光的足迹。在漫长的共同观察与记录中，孩子们充分感知到光影从夏到冬“越走越快”的自然现象，理解了季节与光影变化之间的关系。狄老师表示不仅要做一位等得起的老师，更要去循证、看见幼儿的经验生长的过程与背后的原因，读懂再支持。

《“最暗”班级拥抱光》

中班教师  唐爽爽

西湖区都市阳光幼儿园

唐老师精彩诠释了如何将环境劣势转化为资源优势的过程。面对昏暗的教室，孩子们从一束“会跳舞的反射光”中萌生创意，利用镜子进行多次反射，将阳光邀请进来，变成“光的搬运工”。当孩子们发现不同材料能创造出色彩与形状各异的光斑时，课程方向从科学实验悄然转向艺术表达，让最暗班级成为了最美教室。

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沉浸感受：西湖幼儿美好童年

孩子们巧用光线照亮走廊，在科学与美学融合中感受创造之美；老师通过持续观察，见证幼儿从“吴”到“吴孙”的书写成长，并在每月统计中引导他们悦纳自我、学习规划。中五班的孩子们与小松鼠亲密相伴，更在自然相处中传递出温暖和谐的生命教育……

定格动画“马的故事”

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专家互动交流：共话育人之道

南京市鼓楼幼儿园副园长

吴魏莹副院长表示，通过对西湖教育的深入走访，她有几点学习感受。西湖教师们，正在致力于通过不同方式梯度地对儿童进行深度认知，而这些认知对我们今天建设高质量的教育是非常重要的。其次，当我们看到凌霄花进入到生命，让远处的高铁走进了儿童的世界，让动物悠然地站立在儿童的头上的时候，这就是打破了一个小我的认知边界局限，进入到庄子所谓的“物我相融”的境界。最后，她倡导课程资源应“见道于长”，让教育扎根于此时此地，让儿童在每一天的“阳光”中成长。

尹院长高度评价西湖学前的改革实践。她围绕教育信念、教师专业成长与儿童发展理念，重点阐述了西湖区与意大利瑞吉欧（radio）教育体系在教研实践、环境创设、审美教育及文化共建方面的共通经验。充分肯定了西湖区多年教研积累所形成的自豪感与共同体文化，倡导以儿童为中心、注重自然浸润与跨空间联动的教育生态建设。最后，尹院长强调对儿童的认知理念升级，是推动一切变革的核心基石，只有切实做好“发现儿童”，才能让每个孩子在充满尊重与支持的环境中“生长出属于自己的光”。

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