家园协同，
守护幼儿心理健康
学前儿童心理健康问题多以情绪和行为问题为主，表现为孩子在情绪调节、社会适应或行为规范方面出现的持续性发展偏差，包括社交退缩、恐惧、焦虑、易怒等内隐的不良情绪和攻击、多动等外显的异常行为。
学前阶段是儿童人格塑造和心理机能发展的关键时期，幼儿的情绪能力与行为发展问题需要引起高度重视。若幼儿期出现的情绪识别障碍、表达异常、多动、攻击性行为等问题未得到及时干预，不仅会导致幼儿出现同伴交往障碍、社会适应困难等问题，更可能对其自我认知建构和人格健全发展产生深远影响。
家庭作为幼儿成长发展的首要微观系统，在幼儿情绪行为问题干预中具有不可替代的作用。因此，如何提升家长参与孩子情绪行为问题引导的实效性，构建科学有效的家园协同干预机制，成为当前亟需解决的重要议题。
幼儿情绪行为引导的核心动力
《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，家长要关注未成年人心理健康，针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，开展家庭教育。同时，教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，健全学校家庭社会协同育人机制事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。家长要切实履行“第一任教师”的育人职责，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动，关注孩子的思想情绪、身心状况和日常表现。家长作为儿童发展的“近端环境”，要积极参与幼儿园开展的关于孩子情绪与行为问题的引导活动，其参与质量直接决定干预成效。
依据交叠影响域理论，儿童发展是家庭、学校和社区三大系统动态交互的结果，这些系统通过持续互动形成有机整体，共同塑造儿童的情绪调节能力与社会行为。然而，当前许多家长将幼儿的情绪行为问题简单归因为“任性”或“不懂事”，普遍存在过度强调知识传授而忽视情绪疏导、注重行为约束却缺乏情感沟通的认知偏差，这种浅层认知往往导致家庭错失早期干预的黄金窗口期，甚至可能强化幼儿的情绪行为问题，对其健康成长造成不利影响。
这种现状亟待转变，需要从三个维度更新家长的教育观念。首先，从单一归因转向多元协同，明确幼儿情绪行为引导是家园社的共同责任，构建“家庭积极参与、幼儿园专业引领、社区资源支持”的立体化支持网络；其次，从被动配合转向主动参与，家长应突破教育场域区隔，通过日常亲子互动、情绪游戏等方式提升幼儿情绪认知和行为能力。当幼儿出现情绪与行为问题时，主动与幼儿园建立行为观察与干预的联动机制；三是从形式互动转向实质融合，通过创新合作形式深化家园社协作，实现多层次、系统化的深度合作，真正形成教育合力，促进幼儿心理健康发展。
家庭参与的路径与实践创新
家庭打造浸润式成长环境。日常生活是最好的情绪课堂，可以让孩子在不经意间收获成长。建立健康的情绪管理模式，家长要善于抓住生活契机，开展幼儿情绪与行为问题引导。比如，建立“家庭情绪日历”，让情绪有迹可循；设置“情绪分享时间”，增强情感交流；制作“情绪选择轮”，锻炼情绪表达方式；打造“情绪安全角”，提供情绪宣泄空间；定期召开家庭会议，回顾情绪管理进展、制定改善计划。此外，亲子游戏是情绪引导的桥梁，能够拉近亲子关系、建立积极情感联结，助力孩子情绪管理，实现行为问题矫正。比如，在家庭中设置情绪小屋，通过“情绪猜猜看”“情绪剧场”等游戏引导孩子感知与控制情绪；每周开展“家庭剧场”，通过角色扮演帮助孩子体验情绪，并讨论情绪对行为的影响，为孩子心理健康发展持续赋能。
幼儿园构建系统化的家园共育支持体系。具体而言，一是专业赋能。通过专业学习平台提升幼儿情绪与行为引导能力，如，家长主动参加幼儿园组织的关于情绪管理的教育活动，系统学习情绪识别、表达与调节的专业策略，并在专家指导下组建“家长互助学习圈”，定期开展案例研讨与实践经验分享。二是创新参与形式。在家长开放日中，家长可深入班级进行沉浸式观察，在教师指导下科学记录幼儿在园期间的情绪表现，重点关注冲突解决、同伴互动等关键情境中的行为变化，形成“现场观察—专业分析—策略迁移”的学习模式。三是建立长效评估机制。家长可以与幼儿园共同建立与维护“幼儿情绪行为发展数字档案”，实时记录幼儿情绪事件的过程与处理方式，定期参与家园联席评估会议，实现从日常观察到专业学习、从即时观察到长期追踪的全过程记录与动态调整，形成“专业指导—家庭实践—双向反馈—持续优化”的家园协同育人机制，为幼儿情绪行为发展提供系统性支持。
社区搭建家庭互助联盟。家庭互助联盟通过资源共享和经验交流整合群体智慧，开展幼儿情绪与行为问题引导，让家长从“单打独斗”转向“协同共建”。通过分享成功案例、开展“案例会诊”，群策群力提供解决方案，实现资源高效整合，为幼儿情绪管理与行为发展提供支持。
情绪健康发展的基石
和谐的家庭氛围，对幼儿情绪与行为健康发展具有积极促进作用。研究表明，夫妻亲密度与儿童情绪稳定性呈显著正相关。高水平的夫妻亲密度不仅能强化养育同盟中的情感共鸣与归属体验，还能通过增强育儿支持的协同效应，显著缓解养育压力与情感孤立，从而构建促进幼儿情绪与行为发展的正向环境。反之，夫妻情感疏离或冲突会解构教养共同体，导致养育者怀疑自我价值，逐渐丧失教养效能感，这种代际传递的焦虑情绪易使幼儿出现情绪调节障碍与外化行为问题。因此，父母双方需要提高夫妻间的亲密关系，减少夫妻冲突，为幼儿情绪与行为的健康发展营造良好的家庭氛围。
亲子互动是父母与孩子日常交流和相处的方式，对幼儿的情感社会化和行为社会化至关重要。这种互动犹如一面透镜，孩子通过观察父母的表情、语气和反应，逐渐学会怎么表达情感、如何与人相处。当亲子互动处于失调状态时，孩子将难以从父母身上学习调节情绪的方法，甚至陷入焦虑、抑郁、退缩等不良情绪，产生说谎、攻击性行为等外化行为问题。
幼儿期是情绪与行为快速发展的敏感期，父母要保持乐观的育儿心态，进行支持性的情绪感染和响应性的亲子互动，创建和谐的家庭氛围，为幼儿心理健康发展注入能量。
注：本文系教育部人文社科规划青年课题“流动边缘幼儿的精准识别、生成机理与阻断路径研究”（项目编号：23YJC880152）的阶段性成果。
图文编辑/张敏捷
图片/视觉中国
⊙作者：赵景辉；单位：广州大学教育学院；文章原载于《幼儿教育·父母孩子》2025年第7、8合刊；欢迎转发朋友圈，如需转载请后台输入“授权”。
