【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ “ ” 哭闹=达成目的 幼儿行为观察与分析 工作室成员 王玉哲 一、观察实录 扬扬小朋友是一名小班新生，爸爸妈妈均在外地工作。从一岁开始，扬扬就由爷爷奶奶一手照顾。开学不久我就发现了一个有趣的现象，每当扬扬小朋友哪里做的不对时，老师只要提醒他或者阻止他的行为，他立马连哭带蹦，撒泼打滚，怎么劝阻都无济于事，但是你如果态度上稍微做出让步，他立马停止哭闹，抹着眼泪就离开了。有时候，他的行为是不正确的，老师点他的名字，他就会用眼睛斜着偷偷看老师，但是却不跟老师对视，也不回应，假装自己没听见，这让我们一度非常被动。 二、行为分析 1.家庭环境与教养影响 隔代教养特点：爷爷奶奶对孩子可能过度溺爱，缺乏明确的规则意识培养，孩子习惯通过哭闹达成需求，形成“哭闹=满足”的条件反射。 亲子陪伴缺失：爸爸妈妈长期在外地，孩子缺乏父母的情感陪伴与正确引导，安全感不足，哭闹成为吸引关注、宣泄情绪的主要方式。 2.幼儿年龄特点 小班幼儿（3-4岁）自我意识萌芽，以自我为中心，难以接受他人否定，遇到挫折时情绪调节能力较弱，易通过极端方式（哭闹、蹦跳）表达不满。 规则理解能力有限：对“什么行为是不对的”“为什么不能做”缺乏清晰认知，老师的提醒在孩子看来是“否定自己”，而非“纠正行为”。 3.师幼互动方式 老师的“让步”无意间强化了哭闹行为：孩子发现哭闹后老师会妥协，进一步巩固了“哭闹能达到目的”的认知，形成恶性循环。 三、支持策略 1.日常多给予积极关注，主动与扬扬互动，关注他的优点并及时表扬，让他感受到老师的关爱，减少通过哭闹吸引关注的需求。 2.关注幼儿情感表达需求，提供毛绒玩具、绘本等，鼓励扬扬用语言或动作表达情绪，引导他学习合理宣泄情绪。 3.用幼儿能理解的语言制定简单规则，而非单纯禁止行为。 4.坚守规则，坚持原则，不因为孩子哭闹而让步，让他明白“哭闹不能改变规则”，同时用温和的态度陪伴他冷静下来。 5.优化师幼沟通方式，当扬扬出现不当行为时，先接纳他的情绪，再纠正行为。 6.家园协同，形成教育合力。与爷爷奶奶沟通，建议老人减少溺爱，在家中建立一致的规则，配合幼儿园培养孩子的规则意识。鼓励爸爸妈妈每天通过视频、电话与孩子交流，了解他的日常情况，给予情感回应，让孩子感受到父母的关爱与重视。 ? ? ? ? ? ● ● ● END 温馨提示 工作室平台经过10年的运行，目前用户达到了28900人，每天浏览次数保持在7000余次，用户遍及全国各地幼儿教育工作者，推荐的部分稿件被学术期刊刊发。 为了进一步办好公众号，给大家成长提供平台，欢迎大家继续踊跃投稿或推荐他人作品，论文教学设计、教学反思、教育随笔，教学专业成长等方面,与幼儿教育有关的方方面面均可。投稿邮箱：625686534@qq.com。 【往期回顾】 幼儿园腊八节活动方案 【半日活动设计】小班《夏天来了》 最好的爱情：是陪伴默契，更是彼此成就 大寒至年味浓！ 幼儿园“大寒”节气主题活动方案来啦！ -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
