序言
在教育的星河中，每一位教师都是一颗平凡的星。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守、热爱与专业，在保育教育、家园共育的平凡岗位上默默发光。
第四幼儿园“凡?星”党建品牌以“于平凡见非凡”为核心理念，通过阵地建设、队伍培育和服务实践，让每一名教师都成为幼儿园发展的“红色引擎”。他们在细微处体现责任担当，在服务中传递教育温度，在创新中突破常规，汇聚成照亮幼儿成长的璀璨星河。
让我们一同走近这些“凡星榜样”，见证平凡岗位上的非凡坚守，感受点点星光如何凝聚成照亮童年之路的温暖力量。
王祎，现任第四幼儿园大班班长。十ー载深耕幼教一线，她以爱心为底色，以耐心为羽翼，守护着孩子们的童真世界。用专业化解育儿难题，用真诚搭建家园桥梁，将平凡的幼教日常，酿成了满是童趣与温暖的动人时光。
教育故事
从教十一年来，王老师深信每个孩子的成长都蕴藏着独特的探索密码，如同等待破土的种子，需要智慧的引导与温暖的守护。她与男孩锡锡共同经历的多米诺机关探索之旅，便是这育人路上最生动的注脚—锡锡从一个为多米诺“上坡机关”屡次失败而崩溃落泪的执拗小孩，最终蜕变为带领伙伴搭建宏大梦想的小小领航者。而王老师在这场探索中，始终努力扮演着“情绪接纳者”“思维脚手架”与“成长助推器”的角色。
锡锡，一个精力旺盛、性格倔强却又善良质朴的孩子。当大班区域活动掀起“多米诺热”时，他并不满足于简单排列。他盯着建构区的积木，眼中闪着光：“我要做一个上坡机关！”这是他主动发起创造性挑战的开始。王老师心中既期待又暗自规划：如何在他需要时，提供恰到好处的支持，而不剥夺他探索的主动权。
起初的尝试充满了挫败。锡锡精心搭建斜坡，调整角度与骨牌间距，但骨牌总在即将登顶时溃散。一次、两次、无数次……汗水浸湿了他的额头，眼中的光芒逐渐黯淡。当一个小时的反复尝试以彻底的倒塌告终时，积木被推倒，骨牌散落一地。“我不玩了！这根本做不成！”他跑到角落，背对大家，肩膀因抽泣而颤抖。
王老师没有立刻上前说教。而是静静坐到他身边，递上一张纸巾。“老师知道，花了这么多心血却一直失败，真的会又生气又委屈。”在与孩子共情后，王老师话锋一转，“你调整了那么多次方法，这份坚持特别了不起。我们一起来当‘小侦探’，找找失败的原因好吗？”迅速将他的注意力从情绪转向问题本身。
王老师拿起一块骨牌，引导他观察：“骨牌爬坡，需要足够的推力和稳定的路线。我们能不能给它‘搭个扶手’，或者‘加点重量’？”顺势指向事先准备好的橡皮泥等材料。锡锡的情绪逐渐平复，他盯着斜坡，提出了关键想法：“是不是应该让底座更稳，下面窄上面宽？”王老师立刻给予高度肯定：“这个思路太棒了！就像人站得稳，脚要扎牢。我们马上试试！”
在后续的搭建中，王老师退居幕后，锡锡主导。而她只在关键处轻点：“这块积木有点歪，调整一下斜坡会更平。”“骨牌间距试试这样？”当锡锡用橡皮泥给骨牌增重时，王老师便启发他思考：“贴在中间和贴在底部，效果会有什么不同？”引导他探索重心与平衡的奥秘。
当骨牌最终成功攀越斜坡，并引发一连串清脆悦耳的连锁反应时，锡锡跳起来欢呼。王老师与他共享喜悦，将成功归于孩子的努力：“看，不放弃，积极想办法，就能攻克难题！这都是你自己赢得的！”
这次成功点燃了锡锡深入探索的热情。他开始痴迷于设计各种新机关，并主动向王老师求助。面对他的提问，王老师始终坚持“引导而非告知”：
当设计混乱时，王老师便建议：“我们把想法画成‘机关图纸’吧，像真正的建筑师一样。”当材料不足时，王老师组织讨论：“除了积木，纸盒、瓶盖能不能变身机关零件？”当测试失败时，王老师又与他一起回看录像分析：“骨牌是在哪里卡住的？隧道是不是太窄了？”
看到锡锡身边聚集起同样感兴趣的小伙伴，王老师意识到这是培养合作与创造性思维的良机。于是，她便发起“班级多米诺机关大赛”，提议共建一个串联所有人创意的超级装置。锡锡自告奋勇担任组长，但合作之路充满挑战：意见分歧、操作失误引发矛盾……他急得向王老师求助。
王老师没有直接解决，而是先引导他管理情绪，再启发方法：“作为组长，可以组织大家投票，听听每个人的想法。”王老师和孩子们共同制定了“搭建公约”，并设立了“设计师”“工程师”“测试员”等岗位，让每个人各司其职又紧密相连。
在项目推进中，王老师始终是支持者与合作者：当机关串联不畅，她便启发他们设计“过渡机关”。
当遇到技术瓶颈，他们一起查阅资料、拆解难题。
当小组发生冲突，王老师引导他们换位思考，学习包容。
锡锡也在学习中成长。他学着用图纸协调大家的创意，主动帮助同伴加固底座，在同伴失误时学着鼓励：“没关系，我们一起重来。”为了让作品更精彩，王老师提议增设“终极触发机关”——骨牌推倒小球，触发彩纸瀑布，并默默提供了更多材料支持。
经过一周的协作，一个融合了上坡隧道、旋转风车、跳跃障碍、时光隧道等十多个机关、长达近五米的宏大作品诞生了。当锡锡推动第一块骨牌，全班屏息凝神。骨牌如灵动的乐章，依次触发各个机关，风车转动，彩纸倾泻，欢呼声响彻教室。成功时刻，锡锡眼中闪烁着前所未有的自信与骄傲，他大声宣告：“老师，这是我们大家一起做到的！”
回首这段旅程，王老师更加坚信：教育不是灌输与指挥，而是唤醒内在动力、提供探索支架、陪伴社会性成长的艺术。教师的智慧，在于孩子受挫时，先共情后引导；在于孩子热忱时，提供资源护航创意；在于孩子合作时，搭建桥梁促进沟通。
正如多米诺骨牌的爬坡，成长之路必有坎坷。但只要教师成为那个懂得在何时“递上橡皮泥”、在何处“轻推一把”的守护者，孩子就能积蓄勇气，在一次次“试试看”中，构建起解决问题的能力、坚韧的品格与合作的智慧。这些，正是他们走向未来人生关卡时，行囊中最珍贵的“看不见的宝物”。
王老师愿永远做他们探索路上的伙伴、军师和最坚定的拉拉队，见证每一个生命，绽放出自己独特的光芒。
撰稿：张晓雪
编辑：焦猛猛
审核：唐媛媛
