建构区新投放了一批大型木质积木和动物玩偶，区域内有6名幼儿自由选择游戏。乐乐和朵朵主动组队，计划搭建“动物家园”，其他幼儿分散搭建城堡、桥梁等。教师提前在区域张贴了不同动物栖息地的图片，为幼儿提供参考。
1. 观察幼儿在建构游戏中的合作能力，是否能分工协作完成任务。
2. 了解幼儿的问题解决能力，当游戏中出现矛盾或困难时，采取的应对方式。
3. 分析幼儿的想象力和创造力，如何利用材料实现游戏目标。
幼儿在建构“动物家园”过程中的分工、沟通、材料使用及问题解决行为。
乐乐和朵朵来到建构区，乐乐拿起长方形积木说：“我们搭个大房子给小熊住吧！”朵朵点头同意，开始收集圆柱形积木：“我来做柱子，房子要高高的。”两人各自忙碌，没有明确分工。
乐乐搭到第三层时，积木突然倒塌，他皱着眉把积木推倒：“太难了，搭不好！”朵朵停下手中的事，指着图片说：“你看图片里的房子下面宽宽的，我们下面用大积木试试？”乐乐接受建议，两人一起挑选大块底板积木铺在底部。
朵朵想给房子加“窗户”，用三角形积木插在侧面，却总是掉落。她求助地看向教师，教师轻声问：“三角形站不稳，试试用什么形状能站稳呢？”朵朵眼睛一亮，换成长方形积木横向摆放，成功固定。乐乐见状，主动帮她扶着积木：“我帮你扶着，你插吧！”
房子主体完成后，乐乐提议：“还要有小花园！”他用绿色积木围出一片区域，朵朵把动物玩偶放进“房子”，兴奋地说：“小熊有家啦，花园里可以吃草！”两人边摆弄玩偶边小声交流，游戏持续到区域活动结束。
1.合作能力：初期两人各自行动，缺乏分工；中期在问题出现后开始协作，乐乐接受建议，朵朵主动帮助，后期能共同完善游戏，合作意识逐步增强。
2.问题解决能力：面对积木倒塌，朵朵能结合图片提示提出解决方案；遇到“窗户”固定问题时，能通过教师引导调整材料，体现一定的思维灵活性，但依赖教师提示，自主解决能力需加强。
3.创造力与想象力：从“搭房子”到“加花园”，幼儿能结合生活经验拓展游戏内容，用积木象征花园、用玩偶丰富情节，想象力得到较好发挥。
4.情绪与专注度：游戏中虽因积木倒塌有短暂烦躁，但很快恢复平静，整体专注度较高，能坚持完成游戏目标。
1. 中班幼儿开始出现合作意愿，但合作技巧不足，常因缺乏沟通导致分工不明确。
2. 生活经验和游戏经验影响问题解决能力，幼儿对积木特性的认知有限，遇到困难时易产生挫败感。
3. 新投放的材料和图片参考激发了幼儿的游戏兴趣，为想象力发挥提供了载体。
1. 提升合作能力：开展“合作搭建”主题活动，通过故事、情景表演讲解分工方法，如“一人设计、一人搭积木”，游戏前引导幼儿讨论分工计划。
2. 强化问题解决意识：在建构区增设“问题锦囊”（如“积木倒了怎么办？”“用什么形状更稳固？”），鼓励幼儿自主思考；组织“搭建小妙招”分享会，让幼儿交流成功经验。
3. 丰富游戏支持：根据幼儿兴趣添加更多辅助材料（如小树、栅栏模型），拓展游戏场景；提供不同难度的建构图片，逐步减少直接提示，培养自主探索能力。
4. 及时肯定与引导：对幼儿的合作行为和解决问题的尝试给予具体表扬（如“你帮朵朵扶积木，合作得真好！”），增强其自信心，鼓励下次独立解决问题。
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