我经常说，幼儿园老师需要有一双善于观察、善于发现的眼睛。我们要时时刻刻关注到每一位幼儿。这几天，班上发生的一件事情就引起了我的注意。
案例：
中班下学期刚开学的时候，我发现童童好像变得“好动”了：上美术课的时候，她把彩笔盒开了关，关了开，在画一幅画的过程中要重复几十次。只见她先打开铅笔盒，然后取出一只黑色的钱笔，立刻“啪嗒”一声关上盒子，画上几笔。接着，又打开盒子，把黑色的钱笔放回原处，“啪嗒”一声有关上盒子。我还以为她画完了呢，谁知她又打开盒子取出红色的铅笔来，再“啪嗒”一声关上盒子，在纸上画几笔。过了一会儿，红色的部分画完了，她又打开盒子，把红色的钱笔放回去“啪嗒”一声关上盒子，然后重新打开铅笔盒又取出绿色的铅笔……每画几笔，她都要重复把彩色铅笔盒开来关去。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿时期幼儿的注意的特点是以无意注意为主，而有意注意刚刚萌芽；注意的稳定性比较差，多是随意注意；3-6岁的幼儿注意的范围小，比较容易被活动多变的事物吸引。童童的种种举动和行为，都说明她的注意力非常不集中，总是会进行一些反复重复。
反思：
对于这样的情况，我们该怎么来引导和教育呢？
兴趣是幼儿最好的老师。
兴趣可以帮助我们老师安排教学内容。小朋友喜欢探索铅笔盒的声响，我们就组织一次关于“认识铅笔盒的”活动吧；
小朋友带来的小汽车玩具引起了班里的“汽车热”，就带他们一起认识认识小汽车吧；
小朋友们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片，就趁机来一次对大自然食物链的简介吧。
给幼儿选择的自由。
幼儿最能集中注意力、最投入的时候，是他们做自己喜欢做的事情的时候。为什么仅仅是一盆水和一个塑料碗就能让一个4岁的小朋友单独玩上一个上午？仅仅因为他喜欢玩水。给幼儿预留充足的自由游戏时间，让幼儿选择自己想做的事情，我们会发现，他们每个人都陶醉在自己的小小世界里。
采用多变的、新颖的教学方式方法。
讲故事时可以结合美丽的图片、优美的音乐、好玩的游戏和表演；
画画时可以到院子里去观察，也可以安静地欣赏别人的作品；
语言课上可以不只是老师讲，还可以让幼儿轮流来做新闻播报员、天气预报员，也可以来个故事大王评选和朗诵比赛。
通过安静地活动训练幼儿注意的稳定性和持久性。
比如手工活动和画画时，对幼儿提出安静地要求，可以逐渐提高幼儿的自控能力。我们可以在发画纸或者材料包时，引导幼儿小手一边拍手一边和我们说：“小画纸，轻轻放，小材料，轻轻拿，放放拿拿要安静。”这样孩子在等待的过程中良好的秩序也会形成，专注力也会得到锻炼。
不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，幼儿在开关铅笔盒时，总是发出很大声响，就给她一个暗示，提醒她矫正；当幼儿小心开关铅笔盒时，就微笑着点头表示她做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
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