最近我们班有对“小麻烦”可出了名，整天嚷嚷“要结婚”。一开始他们经常一起玩耍，我们并未在意，渐渐地，他们的父母每天接园的时候都忍不住和老师“抱怨”几句，“老师，我家馨馨（浩浩）现在每天回家，不管做什么事情，都会念叨浩浩（馨馨）小朋友，还说要和他结婚，这也太“早熟”了！怎么不知道羞羞呢？您可一定要说说他们。”作为老师，我们应该怎么去“说”呢？
其实这个问题并不罕见，几乎每个老师都遇到过，成人的处理方式也千差万别，有的老师会“命令”孩子，不许再一起玩耍，有的父母会给孩子办理转学，因为我们习惯用成人的眼光去看孩子行为，认为这种现象的出现，是不正常的，是早熟的一种表现，必须“一刀切”，将萌芽扼杀在摇篮，可是这样做，效果真的好吗？也许在短时间内，孩子确实有所“收敛”，然而长久来看，你抹杀了孩子学习爱和被爱的机会。
因为当孩子说“我要和XX结婚”或者“我要嫁给爸爸”这类语言的时候，实际上他们正在经历“婚姻敏感期”，而非成人定义的“早熟”，这是个体对性别、自我、异性初步建立感觉的阶段，也是儿童心理成长的诸多敏感期中最可爱的一个，是儿童认知社会关系一个必经的过程，他们的喜欢，是一种纯粹情感体验，并不掺杂性。
如果一个老师知道这些，她必定会巧妙的引导孩子顺利的度过这个关键期，耐心倾听，默默关注，让孩子体会成人的理解，反之，严厉呵斥，故意回避，只会让孩子错失心理成长的关键期，在今后的生活，他们即使心中存有情感，也不敢合理表达。
那么究竟应该怎么去做呢？其实解决的办法很简单，只有四个字“顺其自然”，注意这里所说，并非是忽视问题，置之不理，而是不动声色的出来问题。首先当孩子表露出什么喜欢某个小朋友的时候，作为成人，我们不应该嘲讽，甚至是批评，要很自然的告诉他，有这样的想法很正常，爸爸（妈妈）小时候也很喜欢班里的一个小朋友呢！和孩子这样平等的交流，才能真正成为孩子的朋友；其次，家长还可以和孩子聊一聊为什么喜欢他，发现这个小朋友身上的优点，鼓励孩子向他学习，引导孩子朝跟好的方向发展，比如，孩子很讨厌吃蔬菜，我们可以说，如果不吃蔬菜，我们就没力气跑步了，那某某小朋友可能就不愿和你做游戏了哟；最后，还记得咱们小时候，最爱玩的“过家家”游戏吗？如果有机会，就邀请小朋友来家里，办一场盛大的“婚礼”，在游戏中，释放了他们的“渴望”，他们就会发现，结婚也不过如此，一段时间后，注意力也会转移到其他方面了。
家庭是幼儿社会发展的第一场所，学校次之，无论是家长，还是老师，我们都有必要去了解每个孩子，不断学习幼儿教育知识，在弄清楚他们行为产生的原因之后，再制定对策，切忌盲目和冲动的给幼儿贴“标签”，只有这样，我们才能促进幼儿身心全面发展，让祖国的花朵茁壮成长！
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