一、发现问题——户外活动太晒
夏季天气炎热，户外运动时，常有幼儿感觉“太晒”“太热”，运动的时间和频次皆有所减少。
但是幼儿在园的户外活动却是不可以因此就大幅度削减的，如何能够既保证幼儿足够的运动量，又不会接受过多的太阳直射呢？为有效解决此问题，并为鼓励幼儿独立思考，及提出问题解决方案，故开展了此深度学习活动。
二、聚焦问题——体验与分享
户外活动时，教师与幼儿共同体验并分享在太阳下的感受。
教师提问：户外活动，在太阳下活动时，小朋友感觉怎么样？
幼儿针对这一问题提出了各自的想法：
幼儿1：太晒了
幼儿2：好热，我背上都出汗了
幼儿3：太阳晒得我睁不开眼睛了
幼儿4：太阳都把我晒黑了
幼儿5：虽然我喜欢太阳，但我不喜欢太阳晒我
……
夏日的阳光
教师将幼儿在户外活动时所分享的感受记录下来，并再室内集体谈话活动时再次和幼儿分享，从而引出话题——晒太阳的好与坏。
教师有引导性地提问：你觉得晒太阳有什么好处呢？晒太阳有什么坏处呢？
（一）晒太阳的好处
幼儿1：晒太阳会不感冒，吹风会感冒
幼儿2：妈妈说晒太阳可以让小朋友长高高
教师：适当地晒太阳可以杀菌，晒死身体上的细菌
……
（二）晒太阳的坏处
幼儿1：晒太阳会把我晒黑
幼儿2：晒太阳太热了
幼儿3：会长斑
幼儿4：太刺眼了，我看不到路
教师：晒太阳太多的话，有可能会得皮肤癌
……
四、寻求问题解决方法——如何防晒
师幼共同讨论：既然晒太阳有这么多不好的地方，那有什么办法可以防晒呢？ 孩子们的想法：
幼儿1：可以涂防晒霜
幼儿2：有太阳的时候就不要出门
幼儿3：可以撑伞
幼儿4：去阴凉的地方玩
幼儿5：可以用书包挡住太阳
幼儿6：戴墨镜
幼儿7：戴帽子
幼儿8：围巾围住脖子
幼儿9：可以穿着雨鞋去玩水
……
师幼一起逐个分析幼儿所提建议，发现“涂防晒霜”、“去阴凉的地方玩”、“戴墨镜”、“戴帽子”这四条比较适合幼儿在园户外时使用，并举手表决，赞同“涂防晒霜”16人，赞同“去阴凉地方玩”16人，赞同“戴墨镜”10人，赞同“戴帽子”16人。
经再次分析，师幼发现“涂防晒霜”可以在家提前涂抹好，在园教师没有充裕的时间帮助每位幼儿涂抹；“去阴凉地方玩”是可以选择的，户外活动时，尽可能寻找有树荫的地方活动；“戴墨镜”与“戴帽子”大家却争执不下，因此，我们再做了下一轮投票。
PS:穿防晒衣为教师建议
经投票，13位幼儿选择了“戴帽子”，10位幼儿选择“戴墨镜”，5位幼儿选择“穿防晒衣”，其中有两位幼儿选的是“戴帽子和墨镜”。但是，选择“戴帽子”或“戴墨镜”的幼儿均认为自己的方法更好，为了让幼儿更好地选择，我们借了几顶帽子和几副墨镜来体验，在太阳下试过之后，我们发现，戴帽子能遮到脸不会被晒到，戴墨镜只能遮到眼睛部位，所以，大家统一选择戴帽子。
五、在日常生活中行动验证
在所有的讨论结束后，幼儿开始戴帽子入园。教师在家长群发通知，请家长协助幼儿涂抹防晒霜，期间有家长表示不知道应该给幼儿涂抹什么样的防晒霜，因此，教师再次在班级群内发信息，寻求其他家长的帮助。不少家长针对“儿童防晒霜”的选择给出了自己的建议。
同时，幼儿戴帽子入园后，更喜欢去户外活动了，也基本实现了防晒的目标。
在日常生活中观察到问题，我们的普遍做法是马上去解决问题，因为这样更简洁高效。但，对孩子来说是否是真正有意义的呢？因此，在这一次讨论“防晒”问题的时候，我们采取了深度学习的方式，希望我们不仅解决了问题，还让孩子有所成长。而且，结果也确实是如此，经过讨论之后，孩子们清楚地知道了为什么要防晒，如何防晒；同时，孩子们还锻炼了独立思考、耐心倾听等能力。
希望以后我们还能够更多地采取这种方式来解决问题，真正地把孩子的自主权交还给孩子。
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