今天，就和小布随深圳的杨梅园长到这家幼儿园看一下他们的儿童学习成长档案长什么样吧。一起学习成长档案的内容和学习成长档案的意义。
儿童学习成长档案的内容
在Roskill South幼儿园，每个孩子都有一本厚厚的学习成长档案，按孩子名字的字母顺序有序排列，摆放在进门左侧的一张桌子上。
旁边有一张舒适的沙发，沙发前有一张地毯，方便孩子和家长浏览或分享。
学习成长档案的扉页
扉页上是孩子的照片和名字等信息，还有一段说明：
Individual Files（个人档案）
Private and Confidential for you and your child（为你和你孩子的隐私保密）；Unless you are invited to share their file by the child or parent（除非你被邀请分享孩子和家长的档案）。
由此可见，儿童的学习成长档案是个体的，如果需要分享要先取得本人同意，这充分体现了对孩子和家庭的尊重。
儿童学习成长档案主体内容分为两个部分。
第一部分：幼儿园和老师的介绍
幼儿园的理念：
“在Te Whāriki课程框架指引下，老师会抓住每一次与孩子蕴含着丰富的学习机会和可能性的互动，注意、识别、回应孩子的兴趣、优点和爱好，聆听孩子的想法，支持、帮助、协助幼儿完成一次次的挑战。然后用学习故事来记录孩子的学习，以强调孩子的强项、兴趣和爱好，承认孩子是强大的和有能力的人。”
每个老师的自我介绍：
每个老师都有一张图文并茂的自我介绍，有的介绍了自己的成长经历、有的介绍了自己的家庭、有的介绍自己的兴趣爱好等。
第二部分：记录孩子的学习故事
关于“学习故事”
收集学习故事的个人学习成长档案是新西兰老师日常的一项重要工作。
她们在孩子在园的时间『注意』，在孩子离园之后的下午教师会议时间上讨论『识别』，之后再进行整理『回应』，计划第二天的活动。
一个个学习故事反映了孩子们探究的一个个主题活动，照片中孩子的神情是专注的，笑容是灿烂的。“学习故事”很重视家长，认为家长是partner（搭档），不是被教育对象。有一些家长与老师互动的对话，也收录在学习成长档案之中。
案例：“Nathan”的学习故事
比如幼儿园里一个叫Nathan孩子的学习成长档案，他的学习故事从2015年12月14日开始。
第1篇是图文并茂、长达4页纸的『Welcome to Kindergarten』（欢迎来到幼儿园），传递了孩子在园快乐时光的信息，还附了一张DVD。
之后的学习故事记录如下：
三月份2篇——『贝壳的故事（Kin）』『探索马赛克艺术（Karen）』；
六月份1篇——『卡通设计者（Karen）』；
七月份2篇——『一个创意的早晨（Nadine）』『准备披萨（Verity）』。
不规定每月都有，但平均下来是每个孩子每月1篇，分别由不同的老师记录，这样的方式可以让对孩子的评价更全面。
儿童学习成长档案的意义
儿童学习成长档案不仅仅只是档案，它还是一种学习资源。比如，孩子们自己的学习成长档案，在任何时候他们都可以带回家，这为孩子们与他们的家人和朋友分享和庆祝他们的学习故事提供了一个很好的机会。
孩子们的学习成长档案成为有意义的读写工具，它可以让孩子们和他们的朋友、家庭和老师去阅读和讨论他们的学习。
这些可以与其他人重温的评价资料，让孩子能够认识自己学习过程是有价值的，还将儿童在幼儿园里的学习与他们在其他地方的生活（和自我）连接在一起。
儿童学习成长档案让成人、儿童可以讲述和回顾与学习和个人才能有关的故事，反思过去，并计划未来。
当我开始围绕新的指标写学习故事后，我才意识到这些故事真正让我感到兴奋的是，通常我能在故事里对一个或一个以上的指标进行描绘。这样写学习故事的重要意义在于，我在不断发现作为教育者的自己，发现自我与自我的价值观、我的教学和我认为的有意义学习之间的联系。这有两层含义。首先，写学习故事的过程可以激发我们作为教育者的力量。它允许我们探究自己的价值观、态度和信念，并且审视我们的教学实践，评价我们教学实践的各个元素，思考我们所做的是否与我们所相信的价值观相辅相成。反过来说，它也允许我们去调整我们的教学实践。 ——尼基（Nikki）
《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》
本文转载自公众号：布莱特幼教
