说到幼儿园老师，很多人会想，不就是看孩子的吗？不就是领着孩子玩的吗？有啥技术含量？我，就是一名普通的幼儿教育工作者，六年经验，不长不短。就让我来向大家介绍一下幼师工作的特别之处吧。
幼儿园老师，是出现在孩子人生河流上游的一群人，我们的一言一行、我们给孩子行为的反馈，都或深或浅地影响了孩子未来的人生走向。这种影响是潜移默化的、是润物无声的。它不像在中小学可以通过成绩好坏来反应老师的专业高低；也不像病人，可以通过是否康复看出医生的医术高低，一个好的幼儿教师是要热爱孩子、相信孩子、关心孩子、了解孩子。说着容易，做起来可没那么简单。
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初识“金鱼男孩”
记得那年我刚接大班，班里有一个特别调皮的男孩，他经常会在集体教学活动时下座位；经常把小伙伴弄哭；午休时发出很多奇怪的声音……总之，就是大众意义上说的“不讨喜”。老师的谈话和叮嘱常常只能维持几秒的时间，他就像是一只记忆力只有7秒的金鱼，我们就称他为“金鱼男孩”吧。我也在不知不觉中，给他贴上了很多负面标签：“调皮鬼”、“坏学生”，不得承认，我没那么爱他。整个学期，我不停地说教，自己也变得疲惫不堪，可一直收效甚微。
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金鱼男孩撞到了我的心
记得有一天，阳光明媚，和煦的春风拂面，我带着小朋友们在操场上拍球，大家玩得都很尽兴，一个个气喘吁吁的，稚嫩的脸颊泛着红晕。因为地上会很凉，我提议孩子们坐在篮球上休息一会儿，因为我没有带球，就很自然地蹲在原地休息。可就在这时，我发现金鱼男孩正目不转睛地看着我。然后他蹑手蹑脚地弓着腰把球滚到我身边，目光小心又羞涩。
“给你坐。”他说。
我愣了一下，完全意料之外。那颗曾经坚定的认为他是“坏学生”的心，被这三个字震动了。
我给了他一个大大的拥抱，我从没想过这样一个只会“调皮捣蛋”的孩子，居然有一颗如此柔软细致的心，这种惊喜绝不亚于收到了盼望已久的礼物。我欣然地接受了他的球，当我抬起头时，发现头顶上的那片天，格外的蓝，那朵云异常的美。晚上放学后，我兴致勃勃的和孩子的妈妈说了今天的事情，我在妈妈的脸上看到了曾未有过的欢喜。
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让我心痛的眼神
自篮球事件后，我对他的印象有所改观。但现实不是童话剧，“坏孩子”不会一下子变成“乖宝宝”。没多久，他刚建立的好印象就逐渐被打回原形：集体教学活动时依旧自顾自地下座位；依旧经常把小伙伴弄哭；午休时依旧发出奇怪声音……老毛病一个没少，他的身上就像是有一个坏掉的开关，循环往复没有停歇。这让曾经被他感动过的我越发觉得不开心。
一天早饭，保育员老师要收拾卫生的时候，我发现他的盘子里有很多掰碎的小花卷，我问他：“你拿了这么多，吃的完吗？”我承认我的语气带着些责备和怀疑，当他听到我的话时，眼睛里满是害怕和怯懦，他两只手拿起花卷，不停地往嘴巴里塞，一个接着一个，塞到嘴巴鼓鼓的，好像生怕我再说他一样。我永远也忘不了，他那不知所措的眼神和鼓鼓的嘴巴，他的眼神里分明有害怕、迎合、惊慌失措，这样的眼神在一个6岁的孩子身上是多么的可怕！
我马上意识到自己的语气伤害了他，正是我们成年人给了他太多的否定评价才让他这么恐慌吧。我连忙和他道歉，“孩子，是老师态度不好，你慢慢吃，不着急，我等你”。我坐在他的身边，用宠溺的眼神看着他，因为我的心中是无尽的自责和猜想，究竟这个孩子遇到了什么事情，才让他承受本不该这个年龄有的焦虑。
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发现“金鱼男孩”被误会的原因
从那以后，我开始有意识地注意他。他会在集体教学活动时下座位，是因为他发现小朋友的杯子还没有放到杯子架上，他想帮忙整理；或者是发现地上有垃圾，他想捡起来扔到垃圾桶里。他会把小朋友弄哭，是因为他想交到更多的朋友，可是不知道怎样用语言表达，只会突然抱住小朋友或者是高兴时无意识地拍同伴。他在午睡时发出声音是希望老师能去他身边陪着他，那样他会觉得自己在老师心里很重要。当发现这些时，我的心中说不出的难过。
我把他叫到我身边，对他说了我的发现，然后轻轻在他耳边说：“我很爱这么懂事的博博”，他腼腆又开心地笑了。我问他老师说了什么？他还是笑。我以为我的声音太小，就用正常的音量又说了一遍：“我很爱这么懂事的博博”，我在他脸上看到了发自内心的喜悦，他笑的很甜很大声，只说了两个字：“博博”。
我这才意识到问题的关键所在。他平时说话很少，大部分情况都是老师在说，他简单应和而已。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁的孩子在语言领域的发展目标包括“讲述比较连贯”，“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”。而博博已经6岁了，按理说应该达到“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”了，可他复述一句完整的话还是那么困难。一个内心如此温暖敏感，又渴望爱的孩子，正是因为不会表达自己的想法，才一直被老师和同伴误会着。
当天晚上，我和博博的妈妈交谈了很久，我了解到：爸爸妈妈的工作比较忙，很少陪他，也很少和他交流，所以孩子也一直不爱说话，就算有交流，也不外乎是爸爸妈妈对博博叮嘱要听老师的话，在学校里好好和小朋友玩。博博妈妈也很苦恼，不知道怎么和他有效地沟通。
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金鱼变身计划
听了妈妈的反馈后，我就一直在想着怎样帮助金鱼男孩。首先我建议爸爸妈妈多陪陪孩子，多和他交流；然后又推荐了一系列的绘本故事，希望妈妈利用空闲时间给金鱼男孩多讲一讲；建议家长们用朋友的身份和他交流，鼓励他说出自己的想法；同时教博博用拥抱、拉手、鼓掌、微笑等方式表达对小朋友的喜爱。我也会在区域活动时给他讲故事，鼓励他用自己的语言复述，及时肯定他为班级服务的精神，用极其夸张的语言和神情表扬他每一点进步；我会抓住一切机会，告诉他：我有多爱他；每天晚上下班后，我都会和金鱼男孩的妈妈沟通他当天的变化，一段时间下来博博有了很大的变化。
因为乐于帮助同学，也懂得如何与小伙伴相处，越来越多的小朋友开始喜欢他，他会每天第一个来到幼儿园，帮助老师干一些力所能及的事情，他已经变的越来越阳光，越来越自信了，虽然还是会调皮，但更多的是体贴和依赖。
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金鱼男孩的变化
几个月后的一天，我还是一如往常地和金鱼男孩的妈妈探讨孩子的情况，她说：“李老师，我真的非常感谢你，最近孩子的变化很大，自从我用朋友的身份和他交流后，我发现他更容易接受我的教育了，而且我的孩子非常不爱表达，但是他和我提到的所有在幼儿园的事情都是关于你的。”，就是这样一句如此简单的话，使我的眼泪止不住的往下流，我高兴地泣不成声。
谁能想到，几个月前还不能完整复述一句话的孩子，已经愿意和妈妈沟通他在学校发生的事情了，而我是他故事中永远的主角，那一天的聊天记录就是对我所付出努力的最大褒奖，我第一次感到了做为一名幼儿教师的价值，我第一次明白了什么叫做职业幸福感。
最让我感动的是一次午休时，他在床上躺着，我在地上站着，他小声对我说：“老师，你的鞋都旧了，都要坏了”，我说：“老师正想着下了班要去买呢”，他停了片刻认真的对我说：“老师，你先别买，你等10年，等我长大了，我给你买行吗？”
在他心里，或许不知道10年是个怎样的概念，但是他懂得用自己的真挚，表达自己对老师的敬爱，那一刻我的眼泪真的是在眼眶里打转的。就是这样一个善良、体贴懂得感恩的孩子，曾经被我埋怨、责备，以至于失去信心。我开始反思自己：老师对孩子们的爱更应该体现在尊重孩子的人格，学会理解孩子、信任孩子、欣赏孩子、呵护孩子的自尊心和自信心上。在教育中没有不好的孩子，只有不善于观察和引导的老师，其实每个孩子只需要你给他一个机会：一个表现的机会、一个被你肯定的机会。
孩子们虽然性格各异，他们的家庭或许普通，我们的幼儿园或许普通，我们的小镇也普通。但是没有一个孩子是普通的，没有一个幼师是普通的。我们在忙碌中充实，在劳累中幸福。
幼师的生活真的不是一句两句话就能说的完的，但是只要我们还在这条路上前进着，我们就会思考着，如何去做一名更优秀的幼儿园老师。我骄傲，我是一名幼儿园老师。
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