本文导读
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出，成人应帮助幼儿形成良好的卫生习惯。
而在新冠肺炎疫情影响的当下，专家们给出了居家、复工复产以及复学的指导建议，也特别强调要注意个人卫生。
作为教师，我们可以通过环境的隐性作用以及良好的师幼互动和生生互动，同时联合家长力量来帮助幼儿养成良好的卫生习惯，助其康成长。
关键词：卫生习惯，环境，师幼互动，生生互动 ，家园共育
2020年的春节，一场猝不及防的新冠肺炎疫情席卷了中国大地，一天比一天高的确诊病例使得整个中国被迫按下暂停键，商城关门、小区封闭、公路限行……
大家主动宅在家里，在保护自身康的同时也希望通过隔离这种防止传染病扩散的古老却行之有效的方法能使这场疫情早点结束。
专家们给出的康指南让我们了解了新冠肺炎的传播途径主要是飞沫通过眼、口、鼻等器官黏膜进行传播，咳嗽、打喷嚏不遮掩、随地吐痰、手部不清洁等一系列不讲卫生的陋习都会让病毒传播加速并扩大。在全民参与战役的关键时刻，勤洗手、戴口罩等方式可以在保护自己的同时阻断病毒进一步传播。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，成人应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
《幼儿园教育指导纲要》也明确要教育幼儿爱清洁、讲卫生。一场疫情让我们更深刻地明白引导幼儿养成良好的卫生习惯的重要性与迫切性。
作为教师，我们可以通过哪些策略来帮助幼儿养成良好的卫生习惯，从而促进其康成长呢？
《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。让幼儿置身于良好、舒适且有教育意义的班级环境之中，对孩子的身心全面发展意义重大。
作为老师，我们要有效利用环境中的教育元素，以潜移默化的方式促进幼儿良好卫生习惯的形成。教师应该积极配合保育员做好班级卫生工作，物品摆放有序，窗台、地面保持干净，经常开窗通风，让幼儿每天置身于较为舒适整洁的环境中，从而起到“润物细无声”的教育作用。
我们还可以在盥洗室的墙面上张贴较为形象可爱的卡通洗手七部顺序图，这样在洗手的时候幼儿就会自然地观察并照着图示去做；在活动室里张贴“文明进餐礼仪”图片，并匹配适宜的儿歌，如“左手拿小碗，右手拿小勺，一口一口慢慢嚼，吃完漱口擦擦嘴，我是快乐的好宝宝”，让孩子在看看、读读、说说、做做的过程中，学会如何正确使用餐具，懂得饭后漱口。
同时，在活动室的一角可以设计一面“我是讲卫生的好孩子”鼓励墙，中、小班可以张贴配有花瓣的幼儿头像图，大班可以直接打印幼儿姓名，同时配上“整齐”“干净”等标志图片，孩子自己制定奖励规则并根据自己的表现选择相应的贴纸；在厕所墙壁上张贴如厕示意图，并将小树等图案用不易脱色的颜料画在小便池内，创设给小树浇水的情境，引导幼儿正确如厕以及及时冲厕，并在便后将手洗净；在午睡室里，可以张贴衣服、被子的折叠步骤图，帮助孩子睡觉前脱下鞋服，自己整理并放在固定位置上，起床后自己整理床铺。
不仅在班级内外要做好环境的隐性教育作用，在幼儿园其他各个角落也应如此。如在户外增加垃圾桶的数量，方便幼儿及时将纸屑、树叶等扔进垃圾桶，保持园内整洁卫生。在草地或者围墙等醒目位置张贴幼儿能看得懂的卫生文明标语等，提示幼儿要做讲卫生的好孩子。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为幼儿发展的支持者、引导者和合作者，教师可以借助良好的师幼互动逐步影响幼儿，将教学知识与生活实践进行有效结合，把卫生意识贯穿在一日活动当中，从而促进幼儿良好卫生习惯的养成。
1.融卫生习惯养成于学习活动中
如在开展小班语言活动《咯吱咯吱》时，幼儿就会在富有童趣的绘本故事中知道咬指甲是不卫生的，要养成勤洗手、常剪指甲的好习惯；在歌唱活动《猪小弟变干净了》中，引导孩子在听一听中感受故事的有趣，在唱一唱中知道不讲卫生就不受欢迎，还可以在演一演的过程中了解只有爱清洁、讲卫生才会有更多好朋友。
同时，我们还要鼓励幼儿尝试自己洗脸洗脚，在爸爸妈妈的帮助下学会自己洗澡，提高自我服务能力。时下热门歌曲《野狼disco》因其动感的rap节奏获得孩子们的喜爱，我们可以根据旋律改编成“野狼Disco之七步洗手法”，“全场动作必须跟我整齐划一， 来左边儿跟我一起搓手心，在你右边儿搓一搓手背……”幼儿在动感的旋律中不仅了解了说唱歌曲的特点，还能自然习得洗手的正确方法，并养成勤于洗手的好习惯。
2.融卫生习惯养成于生活活动中
在幼儿盥洗时，用多媒体设备录下幼儿不同的行为表现。通过录像回放的方式，让幼儿找一找谁做得对，谁的行为是错的，大家共同探讨，一起解决在盥洗中存在的问题，增强良好盥洗习惯培养的意识。
其次，我们可以结合幼儿在盥洗中存在的现象，鼓励幼儿积极参与自编自演情景表演，把培养要求融进自编的情景中，使抽象的道理更形象化、具体化。
3.融卫生习惯养成于游戏活动中
现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”
游戏是幼儿的天性，蕴藏着发展的需要和教育契机，而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏，它对幼儿发展具有重要作用，我们可以将卫生习惯养成融于其中。如在小班“娃娃家”游戏中，孩子们通过扮演“爸爸”“妈妈”“娃娃”等角色知道了怎样去做爸爸妈妈，在家里应该做哪些事情，如衣服脏了就要换洗，指甲长了就要减掉不然会有细菌，家里要保持干净整洁等。
教师还可以交叉介入增添“客人来了”情节，不露声色地纠正孩子在吃饭的过程中边吃边说话、用手抓饭、饭粒到处撒等不良习惯，使孩子在游戏的氛围中体验文明进餐的快乐。在“火锅店”或者“奶茶店“”等游戏中，我们可以充当顾客或者服务员等角色，适时地引导幼儿养成“饭前洗手”“不乱扔垃圾”等良好卫生习惯。
中、小班可以在班级阅读区中投放《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《臭臭的比尔》《不许抠鼻子》等绘本，让幼儿在翻阅图书的过程中自然地了解每天刷牙、经常洗澡等卫生习惯养成的重要性；大班阅读区投放《不愿意梳头发的小女孩》《肚子里有个火车站》《鼻孔的故事》等绘本，并鼓励幼儿利用自制头饰、指偶等，在看看、说说、演演的过程中萌发讲卫生意识。
在生活区中投放筷勺、花生米等，玩“给娃娃喂食”游戏，进一步强化就餐习惯。投放衣服、鞋子等，让孩子进行穿衣服，扣扣子、系鞋带等活动，在游戏中使良好的卫生习惯得到巩固。教师要善于观察，对于幼儿表现出的好的行为习惯，及时用眼神、动作或语言给予鼓励。
孩子在幼儿园里最频繁的莫过于同伴交往了。因此，在日常生活中，我们将卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的卫生习惯。
在班级里总有少数散漫、拖沓的幼儿，这些幼儿大多生活在不良的家庭教育环境中，逐渐养成了不良的生活卫生习惯。表现在盥洗时嬉闹，如借洗手为由长时间玩水，甚至将水泼洒到别人身上，推挤其他同伴，以自我为中心。
但这些幼儿大多好胜心强，如果引导得当，他们的主动性很高。我们可以利用这个特点，将幼儿在盥洗时表现出的种种不良行为习惯进行归类总结，为他们选择正确的行为作为目标不断强化。如：对于盥洗时爱嬉闹的幼儿，要求在规定的时间里完成，对于推挤等有暴力行为的幼儿经常提醒其遵守盥洗要求。
有进步的幼儿可以让其担任班级“小小监督员”或“小小值日生”，在监督其他幼儿的同时感受自豪感，从而激发其在以后的生活中做得更好。
中大班幼儿可以通过“大带小”活动，教弟弟妹妹洗手、漱口等，为小班幼儿起示范作用，还能在规则意识、谦让精神等方面起到榜样作用。而个别散漫，任性的幼儿在小班弟弟妹妹面前则更增强了约束自我、规范行为的意识。
著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”
《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”现代家庭中，部分家长对幼儿过分溺爱，怕让孩子吃苦，认为孩子还小，需要成人“无微不至”地照顾，等将来长大了习惯自然就养成了。
针对家长这些错误的教养观念，我们可以通过家园栏、家长会、微信公众号、班级微信群或者半日活动等形式，与家长进行交流，并经常进行家访，了解幼儿在家表现，改变家长的错误观念，提出卫生习惯培养的正确方法，更好地促进幼儿习惯的养成。
如在家园栏中张贴幼儿在园主动洗手、自己漱口的图片，在班级微信群中转发关于卫生习惯培养的重要性以及培养方法等，还可以让家长拍下幼儿在家自己擦嘴、擦鼻涕等图片上传到班级群里，以此形成从家到园“人人讲卫生，天天爱清洁”的氛围。
总而言之，幼儿良好卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，它是一个循序渐进的过程，需要家园共同努力，营造一个有利于良好卫生习惯养成的氛围，让孩子在耳染目濡中慢慢养成，从而为其康成长奠定坚实的基础。
