北京理工后勤集团幼教中心 董惠
2014年6月,我园有幸参加区教研室组织的霍历岩教授及其团队引领下的“海淀区幼儿园区域游戏课程建设研究”活动,在此过程中我们从园所的实际出发,定位目标,选择人员,组织管理,积极参与,把此次教研活动作为提升教师教育教学理念和专业技能的台阶,向学前教育的高端平台。
在区域游戏课程的活动中,作为活动的参与者和幼儿园的活动负责人,我在老师们的创作探讨中,在与姐妹园所的交流分享中,感受着团队合作带给我的智慧与力量。对于管理还谈不上形成经验,仅在此将与教师互动过程中的点滴感受与大家分享梳理经验共勉。
一、建立学习成长的共同体(团队的建立)
借助高宽教育平台,汇聚精英教师团队。
为了确保本次活动的有效性和引领性,从人员的选择上我们本着培养种子选手的原则,参与此次教研活动,的教师是园里的骨干力量:区级学科带头人:梁小洁,区及骨干教师:张娟,园级骨干教师:李连霞。三位教师是大中小班教研组长。每位教师都有着各自的特长,她们理论基础扎实与实践经验丰富,有一定的管理能力,具备强烈的责任心,我们的区域教研活动研究团队是精华
形成快乐成长的共同体(目标与愿景)星火燎原的原则:
1、描绘共同的愿景、共同的责任。
2、有效参与。
3、分工合作,凝聚力量。
二、管理者的定位
1、支架平台。
2、教练辅导、参谋,揭露矛盾以及教育。
3、人际关系导向——关心人成为。
三、下者用己之力,中者用人之力,上者用人之智——打造高绩效团队。(就算你是太阳请把黑夜交给繁星)
1、自主性、思考性、协作性三者相互联系缺一不可。
2、团队激励的基本步骤:首先肯定他人的作为或贡献。
3、设法排除他人的限制和障碍。
4、为他人的需求提供方法和援助。
四、在研究中成长
学习品质在每位教师身上得以体现:
1、带着热情去工作。
2、确立明确的工作目标和计划。
3、做事追求高效。
4、建立和谐的人际关系。
5、不断学习增强业务技能。
6、换个角度,化压力为动力。
7、保持是业余生活的平衡。
破茧成蝶我们共同经历成长,体验美丽的蜕变
“有效的学科参与”、“共同的学习责任”、“学习活动中的自主、合作和交互”、“个人学习绩效和集体知识创新”。 我们酿造着美酒,品尝收获的甘甜,我和所有业务园长一样,享受着学习的快乐,合作的快乐,成长的快乐,“幸福大多是相似的”的。