作为老师，你会想知道，是不是每个孩子在四个发展领域——社会化/情绪、身体动作、认知、语言——都如预期的那样发展和学习；在每个领域里，孩子的发展都是渐进的。孩子不是一下子就学会某个技巧，而是有一系列的步骤，逐步迈向发展的各个里程碑。
如果有一种途径能让你知道每个孩子处于哪一个发展点上，你就能决定该提供哪些学习经验，从而帮助孩子继续往前迈进。下面是“发展连续表”的一部分，列出了每一领域的发展目标和发展进程。
幼儿园创造性课程目标一览表
“社会化/情绪发展” （点此查看具体发展阶段）
自我概念
1.对新环境有适应的能力。
2.对成人展现适当的信任感。
3.了解自己的感受，并能适当处理。
4.会争取权益。
对自己和他人负责
5.展现自我引导与独立的能力。
6.能照顾自己的康。
7.会管理和爱护教室的环境和器材。
8.遵守教室里的作息安排。
9.遵守教室里的规则。
利社会行为
10.能和其他幼儿玩得很好。
11.能了解他人的感受并适当回应。
12.能与人分享，尊重别人的权利。
13.会想办法解决冲突。
身体动作发展
大肌肉动作
14.展现基本的大肌肉动作技巧。(跑步、双脚跳、 单脚跳、跨步跳）
15.在行动当中可以保持平衡
16.会爬上爬下。
17.会骑三轮车。（或其他 有轮子的车子）
18.展现丢、踢和接的技巧。
精细动作
19.可以控制手部的小肌肉。
20.手眼协调良好。
21.能用工具写字和画图。
认知发展
学习和解决问题
22.好奇地观察物体和事件。
23.灵活地解决问题。
24.在面对挑战时，展现毅力。
25.探索因果关系。
26.将知识或经验运用到新的情境中。
逻辑思考
27.会对物品进行分类。
28.会做比较/测量。
29.会按顺序排列物品。
30.能找出形式来，并照样子做。
31.有时间和先后顺序的概念。
32.展现对空间位置的了解。
33 .会一一对应。
34.会使用数字，也会数数。
表征和象征性思考
35.会做角色和情境的扮演。
36.会用物体来玩扮演游戏。
37.会制造表征，并加以解释。
语言发展
听和说
38.会听且能分辨语言中不同的声音。
39.会用单词和越来越长的句子表达自己的意思。
40.能理解并遵从口头指示。
41.会回答问题。
42.会问问题。
43.会主动加入别人的谈话。
读和写
44.喜欢阅读，重视阅读。
45.展现对印刷概念的了解。
46.展现对字母的了解。
47.会用初浅的阅读技巧去了解印刷文字所代表的意思。
48.书本和其他印刷文字的内容。
49.了解书写的目的。
50.会写字母和单词。
幼儿园创造性课程的“发展连续表”总共有上述50项目标，每一项目标下面又详细列出几个发展阶段。举例来说，下面的图表就是第40个目标“能了解并遵从口头指示”的呈现方式。
发展领域：语言发展
教学目的：听和说
课程目标：能了解并遵从口头指示。
预备技巧：
1.会将语言与动作对应起来。例：看到球被丢出去时，会说“丢”；听到“丢”时，会把球丢出去。
2.当口头指示伴有动作时，能够遵从要求。例：对他说“来这里”时，搭配手势，他就能遵从。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：遵从单一指令。例：“请拿张卫生纸”。
阶段Ⅱ：遵从两个指令。例：“进屋后，请把外套挂起来”。
阶段Ⅲ：遵从两个以上的指令。例：活动结束时，能遵从指示把黏土收进盒子里，擦好桌子，然后把手洗干净。
解析发展阶段
发展阶段中，阶段Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，分别代表学前阶段孩子（3-5岁）在每项目标下应有的发展阶段。由于孩子的发展速度彼此有很大的差异，因此并没有列出特定的年龄，只显示出达到目标的顺序而已。
阶段Ⅰ大约是孩子初步应该具有的能力。就上述第40项目标而言，第一个步骤列出的是“遵从单一指令”。为了帮助你更真实地了解，我们举了一个例子：“请拿张卫生纸。”
阶段Ⅱ说明的是达成“能理解并遵从口头指示”这个目标的下一个发展程度，即“遵从两个指令”。举的例子是：孩子听到“进屋后，请把外套挂起来”的指示，可以照着指示做得很好。
阶段Ⅲ列出的是接下来在发展上最高阶段的表现“遵从两个以上的指令”。例子是：活动结束后，能遵从指示把黏土收进盒子里，擦好桌子，然后把手洗干净。
孩子会以各种不同的方式来展现对这项技巧掌握的熟练程度。这个发展表中所举的例子，仅是行为范例而已，你在观察孩子时，可能并不能真正看到这些行为。
解析预备技巧
回过来看预备技巧，阶段Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所列出来的发展阶段，适用于大部分的孩子。然而，可能有些孩子在一项或多项的发展上，不是那么典型，而有一点落后。而预备技巧里所列出的，就是帮助你去辨别孩子具备哪些正在萌发的能力。预备技巧单列出来是为了将它与发展阶段区分开来。
这里针对目标40所举的例子，可能只是你班上的孩子表现出来的许多能力中的几项而已。针对第40项目标及其他目标，你可能会观察到许多这个发展表上没有列出来的预备技巧，而且可能出现在这些列出来的预备技巧之前或之后。
但对3〜5岁发展迟缓的孩子来说，他们通常无法表现出这些预备技巧，他们对新技巧的学习表现差异也很大。这里所列出的预备技巧，它们的出现并没有一定的时间规定，我们仅是提供孩子可能展现的诸多技巧和行为当中的某些例子，让你在为孩子规划课程时，知道如何加强他们的能力。
文章来自《幼儿园创造性课程》
