游腾鉴 Jack Yu
毕业于台湾东吴大学。先后在美国丹佛和克利夫兰接受AMI国际蒙特梭利0-3和3-6岁培训并获得认证证书，并在美国、台北、中国蒙特梭利学校担任多年教学，继而在国际蒙特梭利培训中心担任首席翻译官，对蒙特梭利理论知识与实践有着丰富经验。Jack挚爱幼儿教育，尤其喜欢观察和研究孩子们的每一个成长细节，在教研上孜孜不倦，耐心细致地培训和指导每一位老师，经常为协助孩子的家庭教育而提供家长免费的咨询讲座，且乐此不彼并视蒙特梭利教育为终身的事业。Jack已经进入AMI培训师体系，即将成为一名AMI培训师！
吸收性心智(Absorbent Mind）是六岁以下人类特有的心智，凭借着这个特有心智，儿童得以将环境中所有的元素毫不费力的吸收，并成为建构自己人类特质的材料。
人类生来有各种需求(Human Needs)，唯有需求获得满足，方能存在并且发展，而需求有基本需求以及高层次精神需求。蒙特梭利博士通过观察，了解地球上的人类亘古以来，不论生活在何处，不论种族，不论时代，都有人类倾向(Human Tendencies）。
人类倾向以及吸收性心智为内在发展驱动力，将人类推向环境，唯有通过生活在人类社会环境中，也因为吸收性心智吸收的是周遭的一切，其结果便是适应一个社会的文化。
完备环境(Prepared Environment)需依照孩子的年龄发展以及需求改变而进行修改，蒙特梭利博士留给我们很多礼物，其中一个是“抽象具体化/Materialized Abstraction”，通过这一个原则，我们将各种不同感官特质转化为可操作的教具，不论是日常、感官、数学、语文各方面活动，都需要孩子使用自己的双手来进行，任何人都无法代劳。
组织日常生活活动时，除了考量孩子的身体尺寸、动作能力、心理发展状态等，其中一个很重要的元素便是贴近真实，也就是贴近孩子的真实。孩子的真实也就是他所生活的家庭、社区、市场、街道，也就是他吃饭使用的器具。当孩子还小的时候，家人细细呵护，给孩子喂奶，帮孩子洗澡，带孩子散步、买菜，做饭时孩子也嗅着气味，将生活都吸收成为自己的一部分。完备环境也是如此，当我们在寻找物品时，要用我们手去触摸，用我们的眼去欣赏，实际测试用具的功能，并且考量该物品是否有功能性的美感。通过使用完备环境的日常生活活动，孩子能够发展功能性独立（Functional Independence），并且发展专注、自信，了解他也能够通过自己的能力改变现状，对于环境也能够有所贡献。
中国的文字经过几千年的淬炼，依然屹立不摇，其博大精深是其它文化的文字所无法企及。而中国文字之所以能够世代传承，也都是因为人类儿童特有的吸收性心智，在很短的时间内，能够发展完整口语能力，两岁半左右的孩子就已经能够使用完整的语法，如果我们能够在黄金敏感期提供适当的“语文完备环境”，儿童在六岁之前便能够建构书写以及阅读的基本能力，预备在六岁之后能够获取更多的知识，发展自己的智能独立（Intellectual Independence）。确实认识儿童对于文明的贡献，在我们的完备环境中提供给孩子以汉字为基础的语言环境，帮助孩子完整“语言精神器官”。
玛利亚蒙特梭利博士给予我们的礼物，不只是让我们能够保存延续我们的文化，更重要的是提取她的精髓，继续创造我们的文化。
图片来源于：东方悦稚幼儿园
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