美国幼儿园教育重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园的教育观分不开的。美国幼儿园教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。
美国幼儿教育的主要观点
1、幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。
2、幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。
3、幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。
下面我们先通过视频了解一下美国幼儿园的学习生活环境
接下来小编将带您从教室布置、户外布置、日常生活学习三个方面具体地了解美国幼儿园。
教室的布置
它一般分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部。从这些部门的名字就可知道在这里干些什么，这些领域也可用来进行集体活动，如音乐和运动活动，讲故事和班级会议等。
室内布置的策略
1、区域分隔
各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚的选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。
热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。
2、材料摆放
材料一般摆在儿童可以拿到的矮架子上，并且各种材料分别标签，以便于幼儿取放及归纳整理。
不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。同样的材料放在一起，这样可以教孩子分类，并把东西按序摆放。
每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。
美国幼儿园教室布置的作用
各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。
所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼儿的独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。
1、培养幼儿的信任感
布置合理的教室使儿童对教室产生信任感，各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿不会为找不到所需的物品感到不安；
幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视；
教室的图书角温馨舒适，使他们能安静下来阅读或休息；
幼儿三三两两的在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。
2、发展幼儿的独立性
培养幼儿做出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿做出选择，即决定在哪个区域活动；
玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助；
当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，它们会为自己能够独立收拾而感到自豪。
3、培养幼儿的注意力
培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中的专注于手头的活动；
家具的使用能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动；安静的区域和吵闹的区域被分隔的较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响；足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被取他活动所干扰。
4、发展幼儿的技能、技巧
发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如果出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来；图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力；家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展手眼协调的能力，发展它们的阅读技巧；
每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。
户外布置
美国幼儿园的户外活动场地一般远离交通要道、噪音和化学污染源，崇尚天然绿色的活动环境，地面铺设大面积草坪，根据需要配有适当的水泥地、沙地、树荫地、戏水池；
位置靠近活动室，另外户外还配有方便的洗浴、饮水设备；
各类器械分散放置，使幼儿不至于过于拥挤，也便于教师监管幼儿活动。
美国幼儿园的体育课是怎样上的？——以篮球课为例
十二个孩子在老师的带领下，做简单的热身活动，然后分成三组，玩起“贴标签”的游戏，老师认真的给每个组讲解着游戏的规则，然后教师组织孩子两人一组进行传球游戏的练习，简单的侧向移动加上触地传球，孩子轮流进行着游戏。简单的游戏，简单的场地器材——一片草地，两个篮球，最后的放松活动也是随性与自然。
1、赏识：“Good job!” 啪！啪！活动至始至终都能听到美国老师大声的表扬，夸张的击掌庆祝，及时的给予孩子肯定与表扬，用肢体和言语的方式来表达教师对孩子的欣赏。
2、随性：与其说是老师，不如说是一个高个子的“大孩子”，准备活动中，教师丰富夸张的肢体语言，让孩子忍不住的跟着模仿，算不上是什么动作的抖动，扭动等等，让人看着忍俊不止，但孩子们喜欢啊。
3、规则：虽然课上的有点随性，但绝不是随便，美国人的规则意识还是表露的非常明显，注重在游戏中的要求，分组游戏时，虽然只有12个孩子分三组，但老师每次分组都会不厌其烦的摸着每个人的头明确着他们的序号：one two……，直到确认每个人的确知晓才会放他们游戏。
与其说是一节展示活动，不如说是老师和孩子在草地上“玩”了半个小时，语言交流的不多，孩子更多的用行为表达着他们对老师的喜爱，从孩子的表情与师生的行为可以真实感受到孩子与老师那种无拘无束的和谐。
日常生活学习
1、在美国，幼儿在幼儿园基本上没有什么学习任务，但是他们每天有半个小时的读书时间。
孩子在幼儿园里做得最多的事情是画画、剪纸和拼贴东西。他们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画。孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸。这里的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能熟练地剪各种图形。这些活动极大地锻炼了孩子的动手能力，使他们很好地做到手脑并用，互相促进。
2、在幼儿园里，孩子要做力所能及的事，要解决自己遇到的问题。不但生活要自理，而且要练习归纳、种植等技能。
另外，如果一个孩子因和别的孩子争吵而来找老师，老师问明原因后教师会对他说：“你去对他说出你的想法。”这个孩子就会很认真地过去对另一个说：“That is not ok．I don’t like you do that（那样不好，我不喜欢你那么做）。”一般问题也就解决了。稍复杂的问题，老师会出来主持公道。
3、美国的幼儿园从来没有给孩子戴小红花、插小红旗等等的评比活动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、优秀的、平等的，没有什么优劣之分。老师也是时时在向孩子们灌输这样的观念。
一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说：“看，我做的比安妮做的好。”老师马上纠正他：“不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。”孩子坚持说：“我认为我的就是比她的好。”老师也更加严肃地纠正道：“不对，我认为你们两个做的东西有不同之处，各有各的特点。”老师不想让孩子那么小就背负着人为划分出来的好坏高低的思想压力，如果孩子因此而形成自高自大或自暴自弃的心理，那对孩子今后的成长是极为不好的。
4、幼儿园是孩子的乐园，在这里一切都是宽松自由的。
爱玩什么玩什么，午觉睡多睡少没人管，吃饭爱拿多少拿多少。但是这不意味着孩子们可以为所欲为。如果孩子犯了错误，他也将受到惩罚。
比如一个孩子打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等，老师就会把他抱走或让他自己走到一个椅子旁边坐下来反省，几分钟后老师解除他的处罚后他才能恢复玩耍的自由。这种处罚方式不是伤害孩子的肉体，而是让他体验被限制的滋味，反省自己的过错，从而珍惜遵守纪律带来的自由。
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