美工区不一定是为了培养出艺术家，角色扮演区不一定是为了培养演员，同样，木工区也不是为了培养木匠。木工区是儿童运用真实的材料进行设计、构思、组装、搭建，能很好的激发儿童的动手能力和解决问题的能力。这些区角都是提供丰富的环境以促进儿童的主动学习和全面发展。
今天我们就来看一下木工区在全球各国幼儿园里的开展状况。
【美国:儿童木工课】
在美国，越来越多的家长体会到“DIY”的乐趣，他们希望自己的孩子在用iphone的同时，也能学习使用各种工具。比如，有人办“儿童建筑师”工作室，让小孩子学习使用锤子、凿子和各种电动工具，搭建建筑模型；
在波士顿艾利奥特应用美术学校里，不同年龄的孩子（4岁到17岁）学习家具设计、木工技巧，或到当地中小学进行实践；旧金山兰道尔博物院20年前就开办了儿童木工项目，最近它将班级数量增加一倍，还专门开设学龄前儿童班；加州一个拥有30年历史的“儿童木工”学校近期也在明尼苏达州开设分校，还计划年底前将课程向其他6个城市推广。
——摘自《环球网》
【荷兰:儿童木工夏令营】
荷兰的许多大城小镇都有这样的儿童木工夏令营：占地一千平方公尺的空间，包括一大片草坪以及一片小树林，小树林旁堆积成小山的废弃木板、木架，是供孩子们搭盖房子用的。5岁-12岁的孩子们于早晨8点30分，每人手持一把铁槌，挥别家长，涌进木工营。由于政府提供补贴，孩子只需要交7欧元即可。
孩子们自己选择合作的小组伙伴，在五天之内搭盖出共同设计的房屋，最后一日，营区会开放供家长及亲友参观，并评选出三个搭建最好的木屋颁奖。
——摘自《深圳商报》
【瑞典，孩子们喜爱的“制作课”】
到过“宜家家居”商城的人，都会对瑞典家具精巧的构思、精良的制作叹服。到瑞典的小学看看儿童们的木工课，就不难理解其中的原由了。瑞典的森林资源极为丰富，覆盖率达百分之五十七。小学生一入学，木工课就成为必修课。学校有专门的制作教室和木工老师，各种工具一应俱全，各种板材码放整齐。学生们在老师的指导下，专心致志地使用着小木锯、小木刨甚至电动工具。
孩子们制作的成果主要是牵线木偶、小木马、木笔筒等。按照瑞典的传统习惯，青年人到了18岁，父母就不再承担供养义务，因此，年轻人独立生活比较早，一般18岁就不再依敕父母，这与注重从小培养动手能力也是分不开的。
——摘自《博士后之家》
【悉尼:中学里的木工】
悉尼边上的某重点公立中学，木工房里有不少学生在上木工课。至于最令人关心的安全问题，老师们自有解决之道。通常的安全守则包括：工具各安其位，用毕立即放回原处；工具仅能用于指定的用途；不断强调安全要领。
有趣的是，老师们发现，在喜爱木工活方面，女孩和男孩是没有分别的。
——摘自《中国幼儿教师网》
日本幼儿园教育游戏——做木工
绘画用具等准备好，放在一张桌子上。另有两张桌子专门供孩子钉钉子，孩子可以自由选用各种材料，有的孩子将钉子钉在木片上，拴上毛线当玩具玩；有的孩子在木板上用钉子钉出各种图案，并根据自己的爱好用各种颜色、形状的材料进行装饰。
获取知识的最佳途径是让孩子置生于充满趣味性、挑战性的活动中，积极制作的过程也正是知识在他们大脑中建构的过程。木工制作课程从小培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手加工制作出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。
技术教育在全球各国的政策支持
你的孩子4岁时在做什么？瑞典的孩子四五岁时用上电钻当起木工。世界上很多国家从小抓孩子的技术教育。比如美国规定每个年龄段技术学习；在俄罗斯，小学1-11年级每个年级都有技术课程；在日本，初中把《技术与家政》作为一门专门的课程，围绕素养和生活来提高孩子们的技术能力。
在2013届亚太技术教育国际会议上，教育部普通高中技术课程标准专家组组长、南京师范大学教育科学院院长顾建军展示的几张国外孩子参加主题活动的照片令在场的中国父母感到震惊。
在国外访学中，顾建军发现，世界上很多国家从小抓孩子的技术教育。
比如美国，颁布了面向中小学生的《美国国家技术教育标准：技术学习的内容》，规定每个年龄段技术学习的内容及应达到的标准；
在俄罗斯，小学1-11年级每个年级都有技术课程；
在日本，初中把《技术与家政》作为一门专门的课程，围绕素养和生活来提高孩子们的技术能力。
多年前，顾建军在新加坡看到，孩子们用的台灯、文具都是自己做的；
在美国，中学生用3D打印机已是一种基本技能；
在瑞典的幼儿园，四五岁的孩子用电钻在木板上钻孔。
“这可不是玩具电钻，孩子们操作起来很熟练。”顾建军感叹，“我们的孩子会什么呢？他们整天淹没在题海里，这也许是中国人拿不到诺贝尔奖的原因之一吧。
家长们热衷于让孩子学奥数、弹钢琴，这些不是不可以学，“问题是不能因此丢弃技术教育。”顾建军认为，必须建立起合理的评价体系，目前海南、江西、浙江等省已经将技术教育这门课纳入高考总分中。顾建军建议，应该考虑加大对理科学生技术课程的评价。
很多家长不理解，为什么要让儿童接触木工，为什么木工制作能给孩子带来如此大的快乐。木工制作需要严谨的数学思维、空间思维，需要测量和计算零部件、绘制草图、切割、拼装、打磨完工。整个过程不仅能激发孩子的创造力、锻炼手脑协调能力，还能磨炼意志、让孩子学会三思而后行。但最重要的，是体验到亲手自作、从无到有的乐趣！
知道吗？动手能力强的孩子会在学习生活中更加的游刃有余，更加出色！在欧美国家，木工课程早已进入普通中小学，甚至幼儿园。他们孩子的动手及创造天性从小被激发和锻炼。
现在，邀请你和孩子亲手制作属于自己的第一件家具吧！以亲近自然的原木为材料，从打磨到组装，再到表面处理，最后进行创意装饰完成作品。孩子亲自动手做的第一件家具，它会是什么样子呢？！
在制作过程中，请爸妈们多一些信任给予孩子，放手让他们去做，相信孩子！其实他们在一件事情上的专注度绝不会输给大人们，做木工需要耐心、细心、体力、脑力……总之需要很多的优秀品质，当然也能培养更多的优秀品质！动手做了，无论结果如何，总归会格外珍惜自己的成果！
席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。
最后奉上我非常喜欢的龙应台的一句话：
上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；
教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；
讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。
玩，是天地之间学问的根本。
延伸阅读：《木工区那么火？不想动手做一个？快来看木工区建设说明书》点击即可查看全文
