昨晚在戏剧教育名家对谈第一期的群里，听了来自台湾艺术大学的张晓华教授的分享，有感而发，写下以下文字。
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张教授讲的非常全面，从各个学龄，到科系设置，既有横向也有纵向，层次分明。受益良多。我只想说说幼儿园，这是我研究的领域。目前，很多修习了戏剧教育的人都希望在幼儿园开设戏剧活动课程，究其原因，并非是幼儿园最需要，而是幼儿园最容易进入。
中小学课业繁重，且以公办学校为主，壁垒森严，除非行政领导认同，否则发展新的理念方法步履维艰。就像教授所讲的“火车理论”，要搭上这班车才行。幼儿园自主性较强，思维也较为活跃，确实是容易合作的伙伴，但是，幼儿园课程有其自己的规律。
中国的幼儿园长期存在小学化倾向，为入小学准备，读写算横行，大城市略好，中小城市少有真正的游戏化、活动化、生活化课程，这也正好是当前中国学前教育改革的重点，所谓“去小学化”。
但是，去了小学化，不教读写算了，教什么呢？很多地方的老师，甚至教研人员，教育行政都处于迷茫状态。这真是令人痛心和担心，学前教育欠账太严重，不仅仅是投入的经费欠账，人才培养，理论普及更是欠账严重。于是戏剧活动可以成为一棵救命稻草，因为戏剧活动里有游戏，有表演，有手工，有语言，有肢体，似乎涵盖五大领域目标，似乎可以取代原来的读写算教学。
我不是一个非常激进的人，应该说，在理论上我属于“现实主义”，我并不敢理想主义地认为所有幼儿园都可以普遍地、成公地迅速进入自主园本课程，让孩子自主自发自律地学习，我觉得这很难，因为在文化传统，和社会氛围上都不具备充分条件，需要外部的幫助，需要內部不斷地學習。所以，我认为戏剧教育、教育戏剧、戏剧活动等等，无论是以哪个名义进入幼儿园课程，我都表示支持。但是，我只想对各位专家、同学、同好提出两点恳请。
一、不要让幼儿园戏剧活动变成孩子演戏大人看的、消费儿童愉悦大人愉悦领导的活动
因为我见过太多人一提戏剧教育、戏剧活动，就问我哪里买服装道具、哪里买剧本、哪里找人帮忙导演、舞台布景，blablabla，这条路在欧美行不通是因为在欧美人的逻辑上这样做是错误的，消费儿童是不允许的。
可是，在我们当前的文化中，是可以大行其道的。我很怕过几年，所谓戏剧教育在幼儿园生根发芽开花结果的表现就是全国幼儿戏剧大汇演。
幼儿园戏剧活动，首推假想游戏，然后是角色游戏，再然后才是表演游戏。
教师学习了创造性戏剧的理念和方法，可以更好地支持孩子这些自发的内生的游戏活动，然后当然可以拓展丰富成表演，但那不是最终目的和结果，促进全面和谐发展才是目标。感谢张教授讲得那么清楚。
二、不要让戏剧活动变成一门课
幼儿的生活是统整的，自洽的，他们一天到晚随时随地都可以“演戏”。我们学习戏剧，首先是为了更加理解幼儿的游戏心理和表演情结，而不是教他们演戏，所以无论我们得了怎样的宝贝，真的用到幼儿身上时，请各位无比谨慎克制，莫要因为这是好宝物，就尽情使用。须知所有宝物在使用时，也都是要讲究相生相克的。
因为很多人喜欢绘本，就把绘本无限扩大；有些人喜欢奥尔夫，就把奥尔夫无限扩大；有人喜欢创造性美术，就把它无限扩大…这些都是不够冷静克制，忘了在教育中，尤其是针对幼儿的教育，天性才是最重要的，天性不用启发，只要不破坏不禁锢就已经善莫大焉。
戏剧活动的目的在于解放天性，让孩子可以名正言顺地释放天性。所以我非常感谢王添强老师在中国大陆推热戏剧教育，处处点火，真的是不辞辛劳广撒种子，广耕福田。又请来那么多国际上的大师级的人物传经送道，用心良苦啊。
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以上是我聆聽张教授讲座的收获和感受，感谢张教授分享台湾的经验，同是华人社会，同样是向欧美学习，我们在后面吸纳台湾同行的经验，更加的有赖前人指导，得以少走弯路。
