和平是人类最珍视的需求，和平教育是蒙台梭利教育的最高主旨。然而战争中孩子无辜而惊恐的眼睛叩问人心！人类何时能够凭借智慧和勇气，而非通过暴力来化解争端？怎样才能驱散战争的阴霾，重现孩子花朵般的面庞？
蒙台梭利说我们应该像同一个国家的人一样一起工作，我们这个国家的每一个部分都需要被帮助而变的更强壮。我们不应该区分英国人或者中国人，我们应该把所有人当作世界的公民。
蒙台梭利说，我们无法获得“和平”有两个主要的原因：
️其中一个是，只要我们还认为没有战争才能有和平，那么我们就永远没有办法创造和维护和平。除了争斗之外，我们可能再也想不到用其他方法来创造和平。
️另一方面，蒙台梭利说，有很多成人，他们并没有能够帮助这个世界创造并且维护“和平”的人类特点。她说，很多人其实都发生了偏离，这些人会用争斗的方式解决问题。我们可以想想现在世界上的状况——两个国家通常会在最开始的时候坐下来谈判，谈判不成、谈判破裂之后，其中的一个国家就会威胁说，我会给你的国家丢炸弹，我会派军队到你的国家去打仗。所以，我们一直从新闻中看到的就是，有些人通过伤害其他人的方式得到他们想要的利益。当两个国家之间发生冲突的时候，他们的行为就像两个小孩子。这两个小孩子可能想要玩同一个玩具，强壮的一方把玩具抢走了，并且打倒了不强壮的一方。其中的一方就很高兴，而另外的一方就会坐在地上哭泣。现如今，世界上的很多人，他们并不知道如何与别人一起好好玩。所以，我们想到的、我们能够使用的，只有用我们身体的力量来清除挡在我们面前的东西。
叙利亚边境与土耳其交界处的Atmen难民营里4岁的Adi Hudea下意识地以为记者手中的照相机是一件武器，不由惊恐地举手投降。
在一个充满了这样行为的世界中，蒙台梭利老师应该做些什么呢？建议大家读一下《教育与和平》这本书，因为在这本书中，蒙台梭利给了人们很多建议，告诉人们如何才能建立和平。
蒙台梭利说：我们应该研究和平，我们应该研究人类的特性，来研究是什么来让我们建立和平。
蒙台梭利说：我们需要找到人性当中我们还没有发现的那些方面。她说，我们应该揭开人类身上存在的那些特殊的、能够帮助我们创造和谐与和平的能力。因为，没有这些的话，人类就会开始争斗。她说，我们在寻找的这些人类特质，在人类当中是不明显的。并不是简单的说让我们去创造一些会解决问题的孩子。通常情况下，当人们感到不公平时，人们很容易发生争斗，但“不公平”并不是这个世界上出现战争的根源。
蒙台梭利说：“不公平”只会点燃战争的导火索，但它不是战争的根源。她说，战争真正的根源是那些发动了战争的人的人性。她说，战争真正的根源来自于那些没有发展出内在和平的人。就像我们可以通过身体上的康来预防疾病一样，我们可以通过保持心理的康来预防不和谐。她说，和平其实是根植于每一个心中向往和平的人类的特质。而人类特质的发展是受到教育帮助的。
蒙台梭利说：我们所说的教育并不是我们通常情况下所说的传统教育，它是一种特殊的教育，可以帮助人们发展自我人格的教育。
所以在75年前，蒙台梭利在《教育与和平》中说到“那个时期的那种教育”。但是在75年之后，当我们再读蒙台梭利著作时，我们发现，今时今日，与75年前相比，传统教育并没有发生变化。
接下来，会跟大家读一些引言，因为在这些引言当中，蒙台梭利谈到了传统教育会造就什么样的孩子。
蒙台梭利说：“一个从来没有学会独立工作、或者为自己的行为设定目标、或者成为一个可以掌控自己的意志力的人的孩子，将会成为一个公认的需要别人引导、需要别人持续的认可的成人。”
蒙台梭利说：“一个学生如果持续地被阻止或者被压抑，他就会缺少对自己的信心，他会饱经因缺少自信而带来的痛苦。长大之后，他会表现的容易受挫和屈服，并且无法抵抗那些缺乏道义的影响。”
蒙台梭利说：“无论在学校中，还是在家庭中，“服从”都会被强加在这个孩子身上，将这个孩子预备成一个顺从任何事物和成人的人。”
“在教育机构中，广泛存在一种现象，即让犯错误的孩子暴露在公众的反对之下，逐渐向他灌输一种对公众的观点的不可控的不合理的恐惧。尽管那些观点可能是错误的，不公平的。他从来没有测量和测试过自己的创造性能量，他从来没有建立起内在秩序。相应的，他也从来没有建立起一种自信的、神圣的纪律性。学生被教育不要去帮助别人，不要去帮助那些不知道答案的同学，而是要想着让自己在年中时取得进步，在与其他同学的竞争中赢得奖励。”
如果他发现和揭发了其他人，他会获得宽容。被这种方式教育出来的人们既没有准备好去寻求真理，也没有让自己成为自己生命不可分割的一部分，他们甚至无法仁慈的对待别人，无法与别人合作去为所有人创造更好的生活。相反地，他们接受的教育是在让他们为战争作准备。事实的真相是，人类是导致战争的罪魁祸首，而非武器。这样一个人，其实他的内心是非常混乱的，因为他的天性是要创造人类并且保护人类。而事实上，他又被告知说他只能想着他自己。而且为了成功，他还要不断地去和别人竞争。”
蒙台梭利说：“如果教育可以帮助我们去创造出一些拥有坚强的性格的人，那么我们就不会存在问题。这样的人不会因为这两种不同的方式而感到困扰。他不再会同时在心中培养爱和憎恨这两种道德力量，他也不再会形成两种准则，一种是运用人类的能量去建构，另一种是运用这种能量去破坏已经建构好的事物。所以如果我们想要获得真正的和平，我们就要创造出和发展出一些不一样的人类。我们可以通过给小的孩子提供教育这种方式来达成这一点。”
所以我们不仅仅要给孩子提供蒙台梭利教育，我们要给孩子提供的是蒙台梭利本人所期望的那种真正的蒙台梭利教育。
我们简单的去阻止孩子不去沉迷战争游戏，不去玩那些武器玩具是仅仅不够的。我们不告诉孩子我们认可争斗中胜利的那一方，也是不够的。很遗憾的是，现在这些国家一直在回顾历史，并在会因为他们在战争中取得的胜利而感到骄傲。然后作为英国人来说，他们经常会说他们赢得了很多战争。那么对于他们来说，他们是赢得了战争。但是对于那些在战争中失败的人们来说，又意味着什么呢？
而且我们仅仅向孩子灌输说我们要让孩子去爱所有的人类，去尊重所有的人类，这也是不够的。因为如果我们以上说到的所有要素就足够的话，那么每天早上我们打开电视的时候就不会看到那些战争的消息了，文明社会发展到今天，可能已经阻止，不再有战争了。然后其实人们如果那样就足够的话，人们也不想再去争斗，因为人们也不想被杀掉。人们之所以依然在这样做，是因为他们没有其他的解决方式，他们没有其他的方法去解决冲突和争端。
所以对和平的教育应该是可以创造出一些拥有不同人类特质的人。而这都要从孩子开始，都要从世界各地的儿童之家开始。
成人的辅助
蒙台梭利说孩子既是人类的希望，也是人类的未来，因此如果我们认为这个胚胎是我们最宝贵的财富的话，那我们就是为人类最伟大的人性工作。我们可以想一下，每天和我们一起工作的这些孩子，其实在我们的身边，有着这样一群非常宝贵的财富，每天他们都在我们身边，如果我们可以帮助这些宝贵的财富的话，那么这些孩子就会发展成为拥有真正和平特质的人。
我站在这里和大家说这件事是很容易的，但是做起来时很难的。但是蒙台梭利给我们的这些建议并不是简单的事情，并不容易做。所以如果大家想要做一件更容易的事情，想要过更轻松的生活，可能大家需要找一个别的事情做。我们所说的那些重要的必要的工作其实并不简单。所以首先我们需要相信我们自己能够用这些方式帮助孩子的发展，但是我们要相信这样一点的前提是我们必须理解它。而且我们也知道有很多很多人，他们并不了解孩子的发展。
其实对于大多数家长来说，他们也是不知道的，当他们想要孩子的时候，他们并不知道如何将这个孩子抚养长大。其实这些家长为什么会获得这些呢？很自然的是我们就想要孩子。如果没有人告诉他们的话，他们并不会知道的。其实每一个家长都会做他们认为他们最好的事情。有一些家长做的其实非常好，但是有一些家长虽然他们认为这些东西对孩子是好的，但是这些东西是不好的，但是我们也没有办法责怪他。所以即便是我们理解了他，我们依然可能会犯一些错误。即便是像我这样身为蒙台梭利老师，也依然会对自己的孩子犯一些错误。
我自己的孩子也依然不完美，虽然他们已经接近完美了。所以很多时候，从孩子出生开始，他们就会面临着他们自己之间与成人之间的冲突。这种冲突之所以会发生，是因为成人总认为成人是强壮的，而孩子是弱小的。这些强壮的成人会认为他们给孩子的东西就是好的，他们相信自己的目标就应该是形成这个孩子。他们认为他们的目标就应该是形成孩子的性格。他们还认为他们的目标应该是让孩子听话。而且他们的目标还是用那些他们认为孩子应该知道的知识把孩子灌满。所以成人的想法最终会和孩子内在的导师发生冲突。
我们都知道其实在每个孩子的内在都有一个导师，它们在某个特殊的时期有一些特殊的需求，比如吸收性心智，而且他们有人类倾向，他们需要表达出来。所以成人并没有意识到在孩子的内在还有一些东西，他一直会在感觉自己与一种未知的力量发生冲突，但是他们却无法理解。因为成人非常强大，就像那些拥有先进武器的国家一样，他们通常会赢的胜利。
所以蒙台梭利在《教育与和平》一书中说到，成人击败了孩子，而且一旦孩子长大成人，和平的标志特征也仅仅是战争的结束，摧毁一方，伤害另一方，这将会伴随他的余生。而这样的一个成人，如果他去掌控一个国家，或者掌控一个政府，而这样的一个成人也肯能会帮助一个国家解决问题，这样一种成人唯一的一种解决方式就是互相争斗。所以如果我们知道，我们理解孩子的需求是什么，我们就可以用一种不一样的方式和不一样的态度把他们带大。但是理解孩子的需求与给他提供他需求的东西，还是不一样的。因为我们都是用一种传统的方式长大的，所以我们必须相信这些会是有效的，而在我们相信之前，我们必须找到一些方式来帮助我们。
我可以很坦诚的告诉大家，当我拿到证书，当我毕业之后，开始和孩子一起工作的时候，我已经很好的理解了这些，但我并没有信任它。从智力上来说，我知道这样是有道理的，但从另一层面上来说，我并不相信它。所以当大家毕业的时候，大家还没有信任它，没有相信它，是可以的。但是当我们创造了一个环境，让我们可以看到蒙台梭利所说的那些东西的时候。而且当我们每天和孩子一起工作的时候，每天持续不断的想要找到孩子的需求，并且让他成为一个不一样的人之后，孩子会帮助我们相信它。所以在第一年结束的时候，我们可能会看这个可能没有效果，第二年我们看这个可能没有什么作用，但如果我们让孩子们完成他的工作周期，那么我们在第三年可能会看到一些不一样的孩子。
只有我们在一个环境当中给孩子提供了蒙台梭利的原则，我们才能说这是一个蒙台梭利的环境。而且如果一个环境当中有所有的教具，但是没有蒙台梭利原则，这也不是蒙台梭利环境。所以我们应该确保我们所提供的这个环境当中拥有蒙台梭利博士在《教育与和平》中提到的那些传统学校所没有的要素：
自己工作的机会，为自己的行为设置目标的机会，成为掌控自己的意志力的人的机会，获得自信的机会，犯错误的机会，测量和测试自己创造性能量的机会，建立内在秩序和纪律性的机会，帮助别人的机会，我们可以在一个提供了这些条件的蒙台梭利教室当中看到一个人类正在建构着他们自己。我们会看到当孩子因完全自由得以展现，而获得了对事物对爱，获得了秩序感、纪律性、和自我控制的发展之后，他们发生了完全的改变。
图片来源于：AMI北京中心旗下东方悦稚幼儿园
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