森林幼儿园通常没有教室，让儿童回归大自然，孩子们可以爬树、玩火，即使在下雪天，孩子也都在户外玩耍。幼儿们不是间接通过书本学习， 而是通过与大自然实物的直接接触而学习， 孩子们的观察力自然而然变得敏锐， 他们的学习及探索动机也将源源不断。这种幼儿园在20世纪50年代发源于丹麦, 已风行于德国。目前，德国全境已有超过1500所森林幼儿园，而且已经拓展到了欧洲以外的地区,日本（上百家）、韩国正在蓬勃发展，美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。
德国是幼儿园的发源地，是世界上以重视教育闻名的国家，对世界学前教育发展产生了深刻影响。作为自然游戏教学法创始人之一，德国著名儿童教育家、德国森林教育的领军人，德国森林联合会会长乌特•舒尔茨奥斯特曼女士说，孩子们接受森林教育，观察力自然而然变得敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断。
现今，越来越多的孩子在成长过程远离大自然，特别是城市里的儿童，这是一种教育的缺失。如果我国也能大力引进这种森林教育，对孩子来说将是一大福音！
据研究人员多年的跟踪调研发现，相比没有受过森林教育的儿童，受过这种教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。此外，森林教育对身患自闭症、焦虑症等心理疾病的孩子也有很好的治疗效果。
在当今社会迅速发展、技术快速更新迭代的背景下，孩子们拥有自然体验的机会越来越少。在自然中获得感官运动经验对儿童发展是十分重要的。在大自然中活动可以激起各种兴奋。这些兴奋通过感觉器官传向大脑，产生出运动和行为上的反馈。
在大自然中获得经验的儿童有高于平均水平的意识水平，他们运动技能、社会技能、语言能力、创造力、数学和科学知识都表现优异。同时让儿童直接接触自然，这种直观的、体验式的学习方式对治疗和预防现代儿童自然缺失症、感官退化、沉迷网络等都具有重要作用。
同时，森林也并非森林教育的必要条件，在没有森林的地区，孩子在和各种自然元素互动的过程中，运用专业的教育方法，同样可以达到出色的教学效果。
到底何为自然游戏教学法？
森林幼儿园的孩子们是如何学习的？
“大自然缺失症”如何应对？
中国的幼儿园教育同德国有何不同？
森林教育理念如何在中国落地？
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敬请关注2017年亚太幼教峰会。
2017年亚太幼教峰会
7月8-10日 中国·上海
德国重量级嘉宾：
乌特•舒尔茨奥斯特曼
德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席、
自然游戏教学法（联合国科教文10年重点发展项目）创始人、
德国幼儿森林教育的领军人
让教育回归自然，
让孩子在自然中学习、成长，
敬请期待！
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