在学前这个行业呆久了，什么样的人物都能见到，前几天遇到一位，开口中国学前离世界至少差200年，闭口中国学前教育投入太少云云，大有语不惊人死不休之感。
中国学前真的就那么差劲吗？或者说中国学前到底离世界学前的发达国家到底还差多远？
让我们来看一些数据：
中美日三国幼儿园数量及在园人数比较（2015年数据）
无论是目前大家推崇的美国还是日本，在园人数和我中国比起来，根本不够看（美国的1100万在园人数包括400多万的托儿所）。毫不夸张的说，面对全球最大的学前教育群体，中国学前教育今天创造的成绩是一个奇迹。
著名教育家布鲁纳曾经说过，“不顾教育过程的政治、经济和社会环境来论述教育理论的心理学家和教育家，是自甘浅薄的，势必在社会上和教室里受到蔑视”。
不同的国情决定了不同的世界观、价值观，从而影响到儿童观。中西方在教育方式及儿童社会化途径方面的差异主要源自截然不同的儿童观。概括地说，在幼儿阶段，欧美的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力，中国的成人则力图使儿童发现社会的存在、社会的要求。欧美的幼儿园是创造环境使儿童在此能真正成为孩子，中国的幼儿园则是创造环境使儿童学会怎样长大成人。
中国的学前教育总体目标是：丰富幼儿的知识经验，训练幼儿的技能技巧，培养幼儿的能力品质，促进幼儿的全面发展，为幼儿将来进入小学，成为合格公民做好准备。欧美等学前教育强调个体差异，幼儿园教师按孩子不同的个性与能力安排不同的活动。中国较强调集体主义及集体观念型教育，教育的最终目的是使每个孩子都能成为与他人能够协同 一致的群体成员。欧美注重在一定程度上完全张扬和释放个体鲜明个性，从而爆发出个体创造性活力，而中国则更注重个体力量与集体力量融合之后的群体执行力。
这两种不同的学前教育目标，谈不上哪种更先进。对于中国学前来说，人多，园少，教育资源严重不均衡，这都是面临的巨大挑战，所以在这种状况下，保证学前教育的最低效果是优先需要考虑的事。
去的地方多了，经常见到一些幼儿园一个班有70人甚至更多，在这种状况下，你疑惑的问：“你们为什么不组织区角活动？”有种当年晋惠帝问“何不食肉糜”的感觉。
保证学前教育的最低效果会比最高效果要难得多。朱家雄教授就曾经对中国幼师大加赞赏：“有时，我真的会为我们的幼儿园教师能在不长的时间内使一大群幼儿那么快乐而又有效地进行学习而大声喝彩，根据我的经验，那些西方国家的教师不会做。最近，我听了一个资深的外国学者的研究报告，她认为有效地开展集体对话活动，是她所有做过的研究中最具挑战性的研究。”
当然从学前教育的发展历史来看，欧美无疑走在我们的前面，卢梭、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰、加德纳……学前教育的基石确实是欧美的教育家建立的。中国学前教育近30年的发展史，就是在大量吸收并借鉴欧美学前教育的基础上发展起来的。2016年中国学前教育经费总投入为2802亿元，而同年美国投入是100亿美元。中国学前教育投入上已大大超过了美国，从条件上看，我们已经具有了弯道超车的可能。
在开放的中国的背景下，我们承认我们在学前教育某些方面与欧美学前的差距，但是我们也无须妄自菲薄，彻底否定我们自己的特点。在东西方学前教育相互借鉴的今天，我们需要走出去，请进来，与国际学前教育同行多多交流、多多沟通。
在这个背景下，首届《世界园长大会》的举办就非常珍贵了。
首届《世界园长大会》将于2017年7月14日到16日在北京国家会议中心举行，大会以重构·共融为主题，汇聚世界21个国家和地区的学前教育专家及园长，行业精英，共同探讨前沿的教学理念，分享教学成果，加深国际教育交流。通过专业的会议内容和多元化的展现形式，令参会嘉宾及园长，更好的把握学前教育发展趋势，促进行业交流与创新。
更多嘉宾介绍及日程安排请点击《2017世界园长大会 | 互联网时代下的学前教育新思潮》
