每年9月8日前后，金风去暑，玉露生凉。阴气渐渐重了，露水凝而白，节气为白露。9月初，幼儿园的孩子们又进入了新学年的学习。1985年1月21日，6届全国人民代表大会常务委员会第9次会议决定每年9月10日为教师节。这对促进全国形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好风尚具有重大意义。
现在有一部分幼儿教师，除了课本和教学参考书，不太读其他书了。她们坐不住，静不下心来。在她们的书架上，除了教科书和参考书，另外就是幼儿园统一发下来的学习资料。如果在图书馆和阅览室做一个调查，我们会发现，一些教师从来不去阅览和借阅有关教育或学科的书报杂志。几位教师说：“现在谁还有这份闲心读书！”“想想倒也是，参加工作到今天已经七八年了，是没有好好地读过一本书。”“书呆子才读书，有空还得看微信和发微信呢！”
教师的知识是其能力的基础。教师不仅要有真正的学历、精深的专业知识、扎实的教育科学知识和广博的文化基础知识。还要有终身学习的意识和获取信息的能力，读书是绝对需要的。教育者不学习不读书，就会与社会脱节，跟不上时代步伐，会造成这样的状况：虽然人是活在21世纪，思想却停在中世纪。人不学习就会把流行说法当真理，把迷信当科学，把推论当结论，随便判断未来，对新生事物视而不见充耳不闻，最终一定是被社会淘汰。
这个喧嚣的年代，是一个信息交流碎片化的年代。深刻的思想比较少见，浮躁就像雾霾，遮挡了人们的也包括教育者的目光。教育者是文化传承的执行者，教师需要的是，不仅将目光投向世界，也投向历史。
孔子是一个教师，他崇尚的三达德正好相当于心理学的三个心理过程：认知、情绪、意志。《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也”。孔子曰：“知者不惑，仁者无忧，勇者无惧”。他认为完美的人生应当这样度过：不断地追求知识，以至于不再对世上的事物感到困惑；真诚地待人如己，以至于不再为个人得失而忧愁；勇敢地实践前行，以至于不再畏惧任何困难。今天21世纪的幼教工作者担负培养祖国花朵的重要使命，当然应该争取做一个内心充满善意，不懈追求完美，努力维护公正，完成内心超越的人。
具体说来是：知就是智，人应有智德，就是要有智谋，在教育工作中能够不追求机械的目标，而着重掌握处事的时机、分寸，尽量作到从实际出发，顺应事物的发展，通权变。我们根据幼儿的年龄特点和个性特点，因材施教，才能取得良好的教育效果。教师宏厚的人生艺术建立在博学多识的基础上，非一日之功，不断读书学习，才可能不断提高。教育的智慧，是一种德性。
仁者无忧，人应有仁德，我们的教育对象——幼儿，是祖国未来的建设者，对待他们，我们应有爱心，负责任。这样才能心理沟通。“穷则独善其身，达则兼济天下”。
勇者无惧，人应有勇德，就是具有为道义而献身的无畏气概。勇德还指处理事情应当果断，具有坚忍不拔的精神，才能战胜生活中的困难。有所不为，有所必为。
古人讲人生有三不朽：立德立功立言。教育工作者在工作和生活中按三色来做到三不朽：
按本色立德；按角色立功；按特色立言。
就是说，立德是第一位的，但不要放空炮，做人还是要本色；立功就是把自己教育的本职工作做好，是教师就要把教育教学做好，是园长就要把幼儿园管理好；立言就要言他人所未言，教育工作和研究中有新信息新知识新理论新语言。
千百年来，人们“举头望明月”，却未到达过月球。然而，1969年7月16日土星5号火箭载着阿波罗飞船发射升空，四天后的20日，阿波罗11号飞船将人类首次送上了月球，全世界听到美国宇航员阿姆斯特朗的声音：“这是宁静海，鹰已着陆。”他左脚首先接触到月面，说：“这对我来说是一小步，而对人类来说却是一大步。”7月24日阿波罗11号飞返地球，在太平洋安全溅落。此事端赖现代科技的发展。
如果我们阅读伽莫夫的《从一到无穷大》或霍金的《时间简史》等著作，会让我们对科学，尤其是科学的基础——物理学有所了解。在不爱读书的人那里有一种对科学的庸俗化理解：“科学种田”就高产；“科学施工”就安全。他们只看到科学的现实利益，没有看到科学的文化精神，其实科学的本质是世界观，是人文素养，是心灵的境界。还有一些人认为世界上有些问题科学解释或解决不了，就把许多坏事都归咎于科学，进而给科学泼脏水，反科学，甚至与科学不共戴天，这更是极端错误。他们完全无视事实，才会把改善了世界上几乎每一个人生活的科学说得一钱不值。我们北京教育科学研究院就有学前教育研究所，您看，学前教育也一定离不开科学和研究。
科学的好处有三：一是比较正确地认识世界、他人和自己，如：打雷是云层放电时的声音，而不是雷公在作响，如：是脑之官则思，而非心之官则思。二是做事能力得到极大提高，如科学的发展使得收集资料可以上网而不用剪刀浆糊、钢笔抄录，科学给现代衣食住行各个方面的便利更是不用细说。三是科学研究中发现、创新和想象时得到美的体验。从近年公众科学素养有关调查的结果可以看到，我国公民的科学素质水平并没有随着国民经济的持续快速发展而得到大幅度的提高。由于缺乏科学精神，不少富裕起来的人们却热衷于搞愚昧迷信活动。“悟本堂”此起彼伏；李一道长人气颇高。一些著名的有权有钱人士喜欢王林。李一在水中的闭气其实是极为蹩脚的造假，比魔术差远了。如果人没有科学精神，你是和他说不明白的。对于一个具有科学精神的头脑而言就不同了，对他而言，真相是头等大事，真相哪怕令人难受或尴尬，毕竟是真相，仍然是真相，到底是真相。
教育科学研究的最终目的在于寻求教育中的规律性。乍看起来，自然科学的研究对象比教育科学的研究对象更有规律。当我们松开手，有重量的物体一定掉落地面；但是一个学生可以这次考试优秀，也可以另一次考试不及格，虽然确有其事，不过也可能误导我们忽略了教育的高度规律性。首先，大量的正式规范造就了高度的规律性。例如儿童6岁以后方得入小学学习。故小学中难觅5岁以下幼儿。事实上，教育规律确实存在，也值得进行理论的和实证的研究。这个话题留待后面再叙述。
杨忠，男
全国优秀教师
北京教育科学研究院德育与心理康教育研究中心1987年开始进行心理康教育研究；
现任北京学校心理卫生委员会顾问
全国十佳中小学心理康教育支持专家
发表“北京中小学心理康教育的发展研究”（《教育科学研究》2001年第5期）等论文数十篇；
有专著《家庭心理康教育》（开明出版社2012年）等十余部；
参与多项教学、心育、家庭教育、生涯教育、公民教育课题研究。
被北京市妇联评为首都家庭教育三十年公益奉献人物；
获全球华人正向心理学会、中国积极心理学与教育国际论坛颁发的“优秀社会贡献奖”；
获北京学校心理卫生委员会与北京教育心理学研究会特别贡献奖。
连载杨忠老师的著作
我们期待发出不一样的声音
推广属于我们的中国传统文化
更期待幼儿教师群体
不断学习、钻研
做有思想、有深度的教育工作者
成就更好的自己。
