每年12月7日前后为大雪，大者，盛也，至此而雪盛，在我国北方，此时已经是冰天雪地。1896年12月10日瑞典发明家诺贝尔去世，他因发明炸药获得不少钱财，他将自己遗产的利息设立了一项奖金，奖励对世界作出贡献的科学家创新、探索，此奖成为世界上最有影响力的一项科学奖，鼓励人们向科学进军，发现宇宙的规律和奥秘。中国科协常年进行“中国公众对科学技术的态度”的调查，然而结果并不能令人乐观。总有不少人不知道地球绕太阳转，更不知道电子比原子小。
学前教育与世界上的一切事物一样，是有规律的。学前教育是复杂的，但并非复杂得超出了我们的认识能力。虽然教育很复杂，却可能源于简单的原理。
我们要进行教育科学研究，首先要把教育理论和实践中需要解决的问题提出来，作为一个研究课题。课题的选择是科学研究的起始环节，也是研究管理的基本单元。教育科研课题的选择的实质就是去发现值得研究并期待解决的问题，问题选择是否有理论与现实意义，问题切入的角度是否恰当与巧妙，都会直接关系到课题研究的质量与水平。所以，重视课题的选择这对于课题研究的规范性与实效性具有重要的意义。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定研究的方向，二是选择进行研究的问题。有人说，要从教育实践中找问题，这是当然，不过这是一句正确的废话。季羡林先生提出，要从书和杂志的缝里找问题，倒不失为妙策之一。教师阅读某片段受到启发时，教育实践中的问题自然地冒出来了。
胡适“大胆的假设，小心的求证”是真理，教师搞研究离不开这句话。你有了一个课题，会对这个课题有些想法，提出些前人没有提出的假设，这就是大胆的假设。如果你的研究毫无新意，没有假设，那就不用研究了。如何把假设变成结论？就需要证明。教育研究也和其他研究一样，基本的研究方法是观察，一是直接观察；二是间接观察，包括测验、访谈、问卷；三是控制观察，即教育实验。控制观察费时费力，却能得出事物的因果关系。
因果关系对科学的解释非常重要，也非常复杂。一个学生的数学成绩和物理成绩经常是是正相关；一个人的学历与其失业的可能性则为负相关；一个人的烹饪技术与其音乐能力经常是不相关的。在荷兰，人们发现鹳鸟数量和婴儿出生率正相关，但是这两者并无因果关系，其实两者都是结果，共同的原因却是城市化程度。也就是说，一个地区，城市化程度越高，在水洼里生活的鹳鸟就越少；人们的出生率就越低。部分电路欧姆定律中，电流是果，电压、电阻是因。科学中确定因果关系的关键因素之一就是因和果之间要有实证相关性。教育中常常是众因共果，有时甚至互为因果。一个打扮得花枝招展女学生学习一塌糊涂，我们问，追求打扮和学习不好哪个是因呢？“今天是星期一，今天不是星期一。”必有一真。但，“今天是星期一，今天是星期二。”却可能均为假，要防止掉入虚假两难困境的谬误中。我们分析定性资料的一个基本原则就是：不要把一种因素当作一种解释，而应该寻找其他可能性或其他原因。
“在我省，记者调查发现，公务员最终无一人辞职”——这是2014年2月13日河南某报报道的一条新闻。可是，你是否注意到这个调查存在逻辑上的悖谬？该报记者分别向机关办公室、公安、教育、卫生、海关等部门的60名基层公务员发放调查问卷，这相当于记者向在职公务员询问：你有过辞职的念头吗？你现在辞职了吗？记者的询问显得相当可笑——你问在职公务员是不是已经辞职，回答当然是“没有”，本身就是多余一问。这好比开会的时候领导说，“没到的人请举手”，结果自然是没有人举手，于是领导心满意足地认为人到齐了，岂不可笑？如果说公务员的待遇还不错，那么环卫工的待遇算是极差的吧，但你若走上街头，询问几十名正在扫地的环卫工辞职没有，得到的结果肯定也是“无一人辞职”，而这又能说明什么呢？何况，调查区区60名公务员，就能得出什么结论？做研究搞调查不能“观点先行”，不能带着观点寻找证据。同时，获取真实可靠的调查数据很重要，你的样本的量和样本的代表性需要考虑，而对这些数据进行正确的分析判断则更重要。不能不讲逻辑，更不能为了制造噱头、吸引眼球而歪曲事实、误导公众。
研究的每一个步骤，都有教师的知识参与，不读书的教师根本不可能做研究。例如，有一本书《心理学研究方法》 ，王重民著，人民教育出版社2000年。这本书就值得我们教师认真学习。我们研究教育，最终是为了得到教育的规律。笔者曾经从两头小中间大的钟形曲线生发出如下的规律：
人的智力：3%的人是弱智；94%的人中常；3%的人是天才。
学习动机：3%的人永无任何学习动机；94%激发与否学习动机不一样；3%的人永有学习动机。
物质燃烧：3%的物质永远不会燃烧；94%的物质是可燃物；3%的物质是自燃物，无火也可以自燃。
官员腐败：3%的官员无论如何不会腐败；94%的人是墙头草要靠制度约束；3%的人无论制度如何，肯定会腐败。
生涯规划：3%的人做什么规划都没戏；94%的人做生涯规划是有用的；3%的人无论做不做生涯规划，怎么都会成功。
人的康：3%的人怎么都不康甚至早夭；94%的人科学保和锻炼是有用的；3%的人似乎百病不侵，怎么都康。
既然世界上94%的人都是中常的人，教育和环境对这些人就是有用的。
研究成果要善于表达，教师就得会写研究报告，文字表达信达雅并符合规范。信和达不多说了，成果的表达需要真实可靠和明白晓畅。报告前面的文献综述就需要我们阅读有关这个课题的各种文献，然后是研究方法、过程、结果、结论和讨论。当你的论文发表了，会更有动机做进一步的研究和其他研究。
教师研究的方向一定要远一点、准一点，有预见性，坚持不动摇，在探索真理的道路上勇往直前。
连载杨忠老师的著作
我们期待发出不一样的声音
推广属于我们的中国传统文化
更期待幼儿教师群体
不断学习、钻研
做有思想、有深度的教育工作者
成就更好的自己。
